École nationale supérieure de techniques avancées

 Université Mohammed V- Agdal Ecole Supérieure de Technologie –sale جامعة محمد الخامس –أكدال المدرسة العليا للتكنولوجيا -سلا Techniques de Management Réalisée Par: Supervisé Par Salma ZARROK M. Hassan OUAMANE Fatima Zahra ABARHICH Sara HAMDI Année universitaire 2013-2014

retrouve à des degrés divers dans l’ensemble des pays européens, contraste avec la relative stabilité du partage des revenus aux États-Unis. En outre, l’augmentation des taux de marge concerne principalement l’industrie et les secteurs de technologie avancée. Patrick Artus et Daniel Cohen attribuent dans leur rapport ces évolutions à la superposition de plusieurs phénomènes. Le premier — et le plus couramment évoqué dans l’analyse économique — est l’impact des déséquilibres macroéconomiques qui ont affecté

réflexion théorique sur le logement collectif. Elle prendra valeur de solution aux problèmes de logements de l'après-guerre. Sa pensée envisage dans un même bâtiment tous les équipements collectifs nécessaires à la vie : garderie, laverie, piscine, école, commerces, bibliothèque, lieux de rencontre. Auguste Perret apparaît l'un des très rares architectes à avoir su discerner les enjeux et les limites du Mouvement moderne. C’est le premier architecte à saisir l'intérêt constructif du béton armé

GRANDE ÉCOLE Programme grande école 2013 éDITORIAL L’école HEC, une ambition mondiale L’École HEC forme ses étudiants à être des leaders capables d’anticiper les mutations du monde et, au-delà, de proposer une vision pour marcher avec allant audevant de ces changements. Cette force de vision des diplômés HEC naîtra d’une exposition à un enseignement scientifique aux stan­ ards d internationaux. Cet enseignement doit s’enra­ iner dans la c tradition mais aussi faire la part

Ecole Française de Commerce international TRANSPORT MARITIME AU MAROC CONTRAINTE OU OPPORTUNITE LA COMPETITIVITE DE L’ECONOMIE NATIONALE Présenté et soutenu par : Mlle Nadia BOUKAZZAR Sous la direction des Professeurs : Mr BENNANI SAMIR et Mr TAZI Membres du jury : Mme Anne de VERNEUIL Directrice de L’E.F.C.I Mr Samir BENNANI : Professeur, Directeur Pédagogique Mr TAZI : professeur de transport international et gestion d’entreprise Année universitaire 2011- 2012 Ecole Française de Commerce

et les plus performants Issue d’une longue tradition, l’excellence des formations françaises s’appuie sur un réseau national de plus de 3500 établissements d’enseignement supérieur publics et privés et de centres de recherche de renommée internationale : 83 universités, environ 240 écoles et formations d’ingénieur, plus de 200 écoles de commerce et management, 120 écoles supérieures d’art publiques, 20 écoles d’architecture. S’y ajoutent plus de 3000 écoles ou instituts dits spécialisés qui concernent

services départementaux de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs chargés des circonscriptions du premier degré ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale enseignement technique et enseignement général ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie- inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux chefs d’établissement ; aux professeurs Introduction L’avenir d’un pays appartient à sa jeunesse. Les acteurs de l’éducation nationale ont la responsabilité d’instruire

FICHE DE LECTURE LA FABRIQUE DES ENARQUES Introduction L’Ecole Nationale d’Administration, symbole d’excellence, est un objet de controverses constant dans la classe politique française : tantôt décrié pour son élitisme suranné, tantôt décrit comme inadapté à l’évolution du cadre économique et social de notre pays, le « dossier ENA » refait régulièrement surface dans l’actualité. Il s’agit en outre d’un objet sociologique majeur, touchant à un certain nombre de problématiques - la socialisation

1 RAPPORT À Monsieur le Ministre de l’Éducation nationale “ L’enseignement du fait religieux dans l’École laïque ”. RÉGIS DEBRAY Février 2002 2 Plan général I. II. III. IV. V. Quels attendus ? Quelles résistances ? Quelles contraintes ? Quelle laïcité ? Quelles recommandations ? p. 3 p. 8 p. 16 p. 19 p. 25 3 I Quels attendus ? Apparent consensus. L’opinion française, dans sa majorité, approuve l’idée de renforcer l’étude du religieux dans l’École

MAROC 11) ETAT DES LIEUX ET « L’ECHEC » 12) LES CAUSES DE L’ECHEC PARTIE II : LES TENTATIVES DE SOLUTIONS 21) HISTORIQUE DES REFORMES 22) LE PLAN D’URGENCE PARTIE III : LE BILAN DE LA REFORME 31) DES AVANCEES SIGNIFICATIVES… 32) MAIS TRES INSUFFISANTES CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE INTRODUCTION : La qualité de l’enseignement laisse tant à désirer. C’est ce qu’a affirmé SM le Roi