Ecriture Personnelle Caricature

PÉDAGOGIQUE par Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8 PARTIE II. ENSEIGNER

personnage est caricatural), le comique de mœurs (on critique le ridicule des mœurs de l’époque), le comique de situation (la situation fait rire), le comique de gestes (gestuelle fait rire). Autres procédés : l’ironie, la satire, la parodie, la caricature... La tragicomédie : La tragi-comédie se situe entre la tragédie et la comédie, Corneille (1635). LA LITTÉRATURE D’IDÉES DU XIXe AU XXIe SIÈCLELa littérature d’idées est l’ensemble des œuvres qui ont pour but

visionner, à propos de ce document, le début du film Dracula de Coppola. 8. On note beaucoup de ressemblances entre le portrait de Vlad IV et la photographie c : les moustaches, les cheveux bruns et longs, la richesse des vêtements, la jeunesse. Écriture et oral 9. Il ne peut, bien sûr, y avoir de réponse type à la problématique de séance puisque celle-ci invite à une synthèse du travail qui aura été fait dans une classe particulière sur les documents. 10 5296_FRA_BacPro_GP_01.indd 10

l’expérience de la communion avec la nature mais aussi de la transcrire (cf. Daffodils). Dans son essai intitulé Nature, R.W. Emerson se présente comme un ‘transparent eyeball’ suggérant ainsi l’effacement de la subjectivité de l’auteur et du langage. Une écriture simple peut alors faire l’éloge de la nature comme dans Nature is What We See ou Mother Nature d’E. Dickinson. L’écriture comme jouissance esthétique est aussi présente chez W. Blake qui évoque les liens unissant l’homme et la nature dans Auguries

PÉDAGOGIQUE par Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8 PARTIE II. ENSEIGNER

Arrias, « De la société et de la conversation », remarque 9 ; Ménalque, « De l’homme », rq. 7 Textes complémentaires : Extrait des Lettres de Mme de Sévigné Objets d’étude : La saynète – la satire – le fonctionnement de l’argumentation Séance 4 Ecriture d’une saynète d’aujourd’hui Correction de l’évaluation de lecture Séance 5 Initiation au commentaire, au travers de l’exemple de Ménalque Etude des Caractères : « Du cœur » rqs 4-6-7-8-9-10 ; « Des femmes » rq 80 ; « De la société et de la conversation

XVIème siècle, en plein milieu des guerres de religion et de l’expansion de l’Europe vers le nouveau monde. Il montre la relativité des jugements et critique l’ethnocentrisme européen. Texte : Tribunal de l’Inquisition  tribunal religieux. Personnels  implication du locuteur « je »  « nous » Ce « nous » (l.26) renvoie eu « je » Or les autres « nous » (l.4) renvoient aux européens. Ce peuple européen  Présence d’hyperbole.  Un peuple cruel, qui s’entretue

société. C’est que vers la deuxième moitié du XX ème siècle, apparurent beaucoup de générations d’écrivains maghrébins en expression française qui se sont engagés à l’écriture francophone non seulement pour le geste d’écrire mais aussi leurs écritures étaient-elles engagées à de sujets précis contemporains ayant rapport avec les questions littéraires de l’immigration, le racisme, la place de la femme… Le féminisme occupe une grande place vers la fin du XX ème siècle dans ces œuvres d’écrivains

la comédie-ballet et le mélange des arts Séance 3 : une composition complexe II. Un spectacle comique Séance Séance Séance Séance 4 5 6 7 : : : : lecture analytique: la scène d'exposition les différents types de comique écriture d’invention lecture analytique : III, 3 III.Un spectacle complet Séance Séance Séance Séance 8 : commentaire II, 5 9 : jeu théâtral 10 : lecture analytique du dénouement III, 14 - 3ème intermède 12 : évaluation finale Prolongements

Candide est chassé, et sa quête tout au long du livre correspond à son amour perdu et à Cunégonde. Comment : il s’agit ici du registre, des procédés de style employés par Voltaire. (voir poly sur incipit, satire du conte) L’ironie La caricature L’humour Le mot de la fin de ce chapitre est lui-même ironique «  tout fut consterné dans le plus beau et le plus agréable des châteaux possibles »L’équilibre initial est rompu, l’univers clos vient de s’ouvrir ; l’histoire peut commencer