Edgar Morin Science Avec Conscience

devait, comme on le prétend, embrasser l'ensemble de tout ce qui arrive dans la société et exécuter la réduction de tout l'individuel au social, elle ouvrirait la voie aux généralisations vides et aux abstractions. Pour lui, la science sociale ne peut donc être qu'une science particulière parmi d'autres et son objet n'est pas "la société" - terme derrière lequel on peut tout mettre- mais l'étude des interactions entre les individus et, plus précisément des formes de ces interactions. On voit là tout

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Déf de la socio écoq Pr une topiq des discplines : 2 critères semblent particulièrement importants pr caractériser les sciences anthroposociales : la nature de leur domaine d’investigat° et la nature de leur projet de connaissance. Le débat sur la nature de la science écoq s’inscrit ds une controverse + générale portant sur la nature des phénomènes sociaux. A propos de la science écoq : 2 visions s’opposent, celle des marginalistes autour de K. Menger (les économistes marginalistes analysent les comportements

textile.   En 1867, un rapport de FREDERIC LE PLAY met l’accent sur les institutions patronales qui améliorent les conditions de vie des ouvriers : c’est à ce moment qu’on voit apparaitre le terme économie sociale qu’il définit comme la science des économies heureuses. En 1889, ALFRED PICARD inclut les institutions créées par les partons, ouvriers et l’Etat ont pu améliorer les conditions matérielles et morales des ouvriers. En 1900, CHARLES GIDE s’intéresse aux institutions du progrès

peut-on parler de génération pour les acteurs de la guerre de 1914, mais non pour la guerre de 1939-1945 (sauf pour la tranche très minoritaire de ceux qui ont participe a la Résistance) ou la guerre d'Algérie. Dans ces deux derniers cas, la mauvaise conscience nationale provoquée par ces évènements a entrainé un effet d'oubli, de gommage volontaire. Loin de se regrouper pour exalter les souvenirs communs, les survivants s'évitent et se taisent. Ceci montre que l'histoire n'est jamais une succession neutre

APPRENDRE A APPRENDRE : ÇA S'APPREND ! L'essentiel à savoir pour réussir sans travailler plus mais mieux. "Notre chance d’avenir repose sur ce qui fait notre risque présent : le retard de notre esprit par rapport à ses possibilités"  Edgar Morin, dans La méthode, tome 3 : La connaissance de la connaissance   INTRODUCTION Si la capacité à apprendre est innée, car dans la nature du cerveau, le "savoir apprendre", qui favorise la réussite et mène à une véritable autonomie, est une compétence

(S. Buosi) Introduction : La philosophie des sciences est la branche de la philosophie qui étudie les fondements philosophiques, les systèmes et les implications de la science, qu'il s'agisse de sciences naturelles (physique, biologie, etc.) ou de sciences sociales (psychologie, économie, etc.). La philosophie des sciences est à rapprocher de l'épistémologie (L’épistémologie est l'étude de la connaissance (du grec épistémê («connaissance », «science ») et logos (« discours »)). Le "Larousse de la

références ». (Modifier l'article) Manifestation pour abolir le travail des enfants, New York, 1er mai 1909. Trois questions construisant le « triangle de l'éthique » : je veux, je peux, je dois. L’éthique (du grec ηθική [επιστήμη], « la science morale », de ήθος (« ethos »), « lieu de vie ; habitude, mœurs ; caractère, état de l'âme, disposition psychique » et du latin ethicus, la morale1) est une discipline philosophique pratique (action) et normative (règles) dans un milieu naturel et

 BERTAUX D., Les récits de vie, Paris, Nathan, 1997.  BLANCHET A., Les techniques d'enquête en sciences sociales, Paris, Dunod, 1987.  DURKHEIM E., Les règles de la méthode sociologique, Paris, PUF.  BOURDIEU P., CHAMBOREDON J.C., PASSERON J.C., Le métier de sociologue, Paris, Mouton, Bordas, 1968. I L'objet des sciences sociales Les sciences sociales sont une des branches des sciences humaines qui ont pour objet d'étudier l'homme. Les spécificités de cet objet (étudier l'homme) entraînent

fr/recherche/theseNet/texte.htm[31/10/2012 15:13:58] Thèse J. Rézeau - Table des matières Table des matières Propos liminaires et Introduction AVERTISSEMENT Introduction générale PREMIERE PARTIE Le cadre théorique CHAPITRE 1 Art de l’apprentissage. Science de l’enseignement ? 1. 1 | Qu’est-ce qu’apprendre ? 1. 1. 1. Le Niveau zéro : « savoir quelque chose » 1. 1. 2. Le Niveau I : « savoir-faire » 1. 1. 3. Le Niveau II : « savoir » 1. 1. 4. Le Niveau III : « savoir être » 1. 2 | Apprentissage et enseignement