Education Sentimentale Problématique

de la scène qui contiennent tous les éléments de l’ambiguïté féminine qui peuvent faire basculer un des personnages dans la défense du maintien du statu quo. Groupement 1 Une littérature de combat On pourra proposer aux élèves les problématiques suivantes : – un statut contradictoire (la femme n’est pas égale à l’homme mais peut être une intellectuelle et a joué un rôle non négligeable dans la diffusion des lumières) ; – la femme et la tradition familiale et religieuse ; – la femme et

rencontre tellement et de tous les genres. Elle a cependant peu de temps à chaque fois, mais ce sera tout l’art d’une chargée d’accueil dans une agence bancaire de tenter de s’adapter très rapidement aux différents clients, afin de comprendre leur problématique et donc de les satisfaire en peu de temps. ► Elle est quelque peu déstabilisée par cette variété de comportements tantôt agressifs, tantôt bienveillants et très aimables. II. Analyser les interactions Avant de devenir « conseillère clientèle »

oedipienne constituent pour Freud le moment clé de ce processus, le principe immédiat de la formation du surmoi chez l'individu. Seulement, ce que l'on intériorise à ce moment-là, ce ne sont pas des dispositions appelées à s'inscrire d'une façon non-problématique dans les conduites et les représentations des personnes, selon un modèle que la sociologie de Bourdieu a contribué à donner une très grande force. Au contraire, chez l'auteur de L'Interprétation du rêve, ce que l'on intériorise, c'est une tendance

initiale de l’existence, sur ses débuts, sur les nouveaux venus. J’essaierai de préciser ce qu’implique de naître sous le signe du désir. Dans l’un et l’autre cas, je tâcherai de tenir ensemble, d’aussi près qu’il est possible, la problématique éducative et la problématique psy¬chologique, dans la conviction qu’elles s’éclairent l’une par l’autre. Les deux séries de faits sont nouées, désormais, d’une manière qui mérite d’être explicitée. De la définition des âges Une fois de plus, le mouvement

première du pédagogue, le devoir envers l’enfant : « Plus il parlera vrai, plus il pensera juste, plus il s’enracinera dans la langue à son tour » Le premier article de Renommer est d’ailleurs consacré au mot « vérité. ». On note le lien de cette problématique avec la question de la vérité dans la fiction biographique. • Référence à la fin du roman TV au biopic de V. Minelli « La vie passionnée de V. Van Gogh » : René comme témoin s’indigne, à propos du scénario, de toutes les erreurs, déformations

première d’impossible, puis qui s’adonne à la galanterie non sans désespoir, happée dans la déception sentimentale et le sentiment de trahison. Elle se divertit, apparaissant telle qu’elle est : une hors-la-loi, puisqu’elle s’amuse en toute circonstance, soit à 3 dérober, soit à travestir, embrassant une existence ne tenant jamais qu’à un fil. En l’occurrence, observons maintenant combien la problématique est prégnante chez Karine Saporta dont l’esthétique théâtrale et chorégraphique emprunte au symbolisme

Ses deux ans épanouirent son bonheur dans un climat social qui lui convenait à merveille : "La manière dont je vivois à Bossey me convenoit si bien, qu'il ne lui a manqué que de durer plus longtemps pour fixer absolument mon caractère"8. Le cadre sentimental répand affection et tendresse. L'éducation dispensée est pleine d'équité, de compassion ; les rapports mutuels sont fondés sur la confiance, sur cette intimité qui ouvre les âmes, sur cette sincère union qui rend les coeurs transparents9 et en permet

identitaires de chaque génération. - qui la définit - le type de lien entre les générations : opposition, conflit, filiation, transmission héritage. - le rapport avec sa propre génération : confort, carcan, appartenance, marginalisation. Problématiques et corpus Problématique : Quel regard porte-t-on sur les générations ? Corpus n° 1 : 1- A.Delale et G.Lagache La France de 68 (1978) 2- Plantu : dessin paru dans Le Monde (12/11/1999) 3- J.Lévy : Mauvaise fille (2009) 4- Cartier-Bresson : photo "Trois générations"

directe" dans l'espace réel. Dans L'Arbre, grande éponge bleue, la fine tige métallique, nécessaire à la lévitation artificielle, prend l'importance d'un "socle". Klein, en lui assignant le titre d'Arbre, veut une fois de plus précéder la tentation "sentimentale" d'une identification réaliste par le spectateur : "Le dessin, c'est de l'écriture dans un tableau. On dessine un arbre, mais ça reviendrait au même de peindre une couleur et d'écrire à côté : arbre".   Texte de rÉfÉrence Yves Klein, Le Manifeste

suivantes). De ce roman, Usbek est le centre (le sérail ne concerne Rica que comme témoignage de ses mœurs persanes, et comme objet de pensée). C'est le lieu, le seul, où se jouent les passions amoureuses (les persans ne nouent aucune relation sentimentale pendant leur exil). On pourrait penser que c'est là aussi que Usbek peut être doté de quelque chose comme une psychologie : victoire sur l'amour (lettre 6 : « Ce n'est pas Nessir que le les aime : je me trouve à cet égard dans une insensibilité