Education Stricte Ou Libérale

privées pour développer ce réseau de chemins de fer. Dans les mécanismes de reprise, il y a des mécanismes liés à la demande = émergence des classes moyennes qui va tirer la D. Ce qui se développe le + : demande de services collectifs (santé, éducation, transports) ; cumulé à la reprise de la répartition du K  Permet reprise économique. L’Allemagne développe son système de protection sociale (joue sur la reprise) , mais ne représente que 3% du PIB. L’All va fortement investir dans le secondaire

perception des impositions directes 2) et des compétences destinées à préserver les bâtiments publics nationaux (nationaux, pas à la commune). Elles le font au nom de l’état et pas pour elle. Au sujet de ces compétences, on précise que c’est une stricte subordination aux administrations supérieures. Conclusion : avec ce décret les communes ont une double fonction de gestion des intérêts locaux (privés) et d’administration générale. Avec ce décret l’objectif n’est surtout pas d’organiser la décentralisation

délégués à des agents privés respectant des obligations (= service public délégué) inscrites dans des cahiers des charges (pratique très ancienne). La présence organisatrice fait l’objet d'un débat depuis une quarantaine d’années, animé par une vision libérale et par la demande de maintien, voire de restauration de services publics étroitement dépendant de la puissance publique. - présence planificatrice : l'Etat fixe des normes de résultats aux agents. Ex: dans les années 1945, l'objectif était

 méthodes  pour  atteindre  une  société  juste  :     • La   justice   universaliste   :   est   juste   la   situation   dans   laquelle   les   individus   disposent   d’une  stricte  égalité  des  droits.  Ainsi,  en  matière  politique,  les  hommes  et  les  femmes   ont   le   même   droit   à   se   présenter   aux   élections   puisque   aucun   particularisme

La théorie de la séparation des pouvoirs, qui vise la mise en place des contre-pouvoirs, a permis d'organiser l'exercice des pouvoirs entre différentes institutions. Ces deux mécanismes sont à la base de la construction moderne de la démocratie libérale, qui repose sur trois principes: la participation obligatoire du peuple au choix du gouvernant, l'existence de contre-pouvoir, et l'existence de droit et liberté du citoyen protégé par la constitution. 1ère Section: Souveraineté nationale et souveraineté

et qui sous tendent donc les deux grandes variantes de systèmes capitalistes : - les Libéraux - les Keynésiens > Deux postulats de départ différents car deux niveaux d’observation différents ( L’activité économique peut être vue comme ( L’activité économique peut être vue comme > Bases théoriques et principes fondamentaux (Doc article de Waquet LES LIBERAUX > Idées de base  : - Les lois naturelles de l’économie, dans un système concurrentiel ou les prix

intellectuelle, rempart pour la défense des libertés.   ROUSSEAU: n  Vie: Citoyen de Genève (1712-1778). Issu d'un milieu modeste (père horloger, bourgeoisie déchue), s'enfuit de Genève, et se réfugie chez Madame de Warens qui fait son éducation, toute son éducation…Puis quitte Madame de Warens, cherche du travail, vit de petits boulots (précepteur, copiste de musique) n  Trait de caractère dominant: toute sa vie, il voudra se faire passer pour un original, une victime, persécuté, martyr. -        

immatériel productif machines, outils, bâtiments, terrains recherche et développement, achats de brevets, formation du personnel improductif infrastructures réalisées par l’état : routes, hôpitaux, écoles, achat de logements par les ménages. Education On parle d’investissement lorsque c’est une acquisition durable (plus d’un an). De plus en plus on intègre ces dépenses immatérielles dans l’investissement, c’est-à-dire dans la FBCF (FORMATION BRUT DU CAPITAL FIXE = ensemble des investissement

des valeurs (une force éthique). * Place centrale de l’agriculture dans la société, pas de superflu mais une production qui répond aux besoins primaires des citoyens. * Communautarisme (mise en commun des habitations, partage des repas, éducation collective…) * Buts de l’utopie : Progrès (cité juste + épanouissement de l’Homme), égalité entre tous, certitude du règne de l’Homme. On peut donc, d’après l’organisation de la société, l’origine et les objectifs des différentes utopies étudiées

1850. Les élèves ne découvrent pas le fait religieux. En sixième et en cinquième, ils ont étudié la naissance des “ trois religions du Livre ” et chacun d’entre eux a, bien entendu, un rapport personnel à la religion. Certains ont même suivi une éducation religieuse particulière. Cependant, nombre d’entre eux a une connaissance très approximative voire inexistante des religions (y compris celles auxquelles ils disent adhérer). L’ignorance étant souvent la base des préjugés voire des incompréhensions