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Points positifs : Tout d’abord, il est pertinent de voir comment vous avez structuré les éléments de votre livre. Autrement dit, votre livre semble divisez en deux parties. Dans la première partie, vous sembler élaborez des notions économiques pour rendre la compréhension plus aisée tout en expliquant les causes d’un système économique que vous dite « à la dérive ». Dans la seconde, vous proposez des solutions pertinentes. Il était judicieux que vous preniez part dans le texte, car vous êtes un

de documents - Le sujet d’écriture Les suivants présentent les textes et les documents graphiques 2. Les caractéristiques de la synthèse : elle est objective, concise et ordonnée a) La synthèse est objective Il ne faut rendre compte que des éléments et d’informations contenues dans les documents. Les idées comme les exemples doivent se trouver dans ou l’autre des documents et il faut les restituer à leur exacte mesure sans accorder plus d’importance à une idée que ne le font les documents.

en terme d’emplois et de développement économique ? 9. Discussion des éléments du diagnostic réactualisé (influence des métropoles voisines, écart entre le nord et le sud du territoire, entrepreneuriat, ESS, tertiarisation…). 10. D’après vous, le bilan du précédent diagnostic (rattrapage des territoires voisins et résidentialisation de l’économie…) est-il toujours d’actualité et pertinent ? Quels sont les éléments qui méritent d’être réévalués ? 11. Les enjeux prioritaires de développement

d’évaluation Toutes les activités sont présentes et corrigées. Tout le cours est présent. Tous les devoirs (avec correction) sont présents. Tous les documents distribués (ex fiches de méthode, organisation du travail en SVT, …) sont présents. Tous les éléments du classeur sont rangés à leur place. Vos traces de réflexions sont présentes dans les activités et la correction est prise d’une autre couleur. Toutes les autoévaluations sont faites. Le classeur est propre (feuille non déchirée, pas de « graffiti

cours et, au fur et à mesure, encercler les mots clés de chacune des sections de cours. 2. Identifier la ou les questions auxquelles le chapitre ou la section de cours répond. 3. Disposer les éléments essentiels de réponse en fonction de la question posée : disposer sous forme d’escalier. Placer les éléments moins importants en retrait et identifier les exemples en notant les titres seulement, le détail étant dans vos notes de cours. Si l’exemple n’est pas clair, analysez-le selon la démarche présentée

externe à l'entreprise et susceptibles d'affecter la façon dont elle développe et maintient des échanges satisfaisant avec le marché cible. Dans la classification, on divise le terme environnement en deux composant conformément à la valeur des éléments qui compose chaque partie. 1.1.2. Le micro environnement Est une partie de l'environnement qui regroupe les facteur ayant un impact direct à la vie de l'entreprise, parmi eux, nous pouvons citer : le fournisseurs, le client, l'intermédiaire

conceptuel de la communication Décembre 2012 Définition de l'organisation La première étape de ce modèle est d'arriver à isoler le système en le délimitant. Il s'agit donc de définir le système et les éléments externes avec lesquels il échange des flux d'information. Ces éléments extérieurs sont appelés acteurs externes (ou partenaires). La seconde étape consiste à découper l'organisation en entités appelées acteurs internes (ou domaines). Lorsque les domaines d'une organisation sont

Méthodologie de la question de synthèse étayée par un travail préparatoire Objectifs (extrait du Bulletin Officiel) : Il est demandé au candidat : 1. De conduire le travail préparatoire qui fournit des éléments devant être utilisés dans la synthèse (6 à 8 questions portant sur 3 à 4 documents ; chaque réponse ne devant pas dépasser 10 lignes). 2. De répondre à la question de synthèse : - Par une argumentation assortie d’une réflexion critique, répondant à une problématique donnée dans l’intitulé ;

que l’on fait ?), pour poursuivre par la description des résultats avec des données chiffrées pour les tableaux et les graphiques afin de refléter l’évolution décrite (« qu’est ce que l’on constate ? ») afin d’aboutir à une conclusion qui sera un élément de réponse au problème (« qu’est ce que l’on conclut ? ») ; le plus souvent cette conclusion nécessite l’apport de connaissances en rapport avec le document, notamment dans le type II-2. Il faut étudier les documents du plus général au plus précis

| |Afin de résoudre ce cas, ou du moins proposer des solutions, j’ai à ma disposition certains documents dont la charte graphique de la SNCF, des éléments| |du site intranet de l’entreprise et un tableau comparatif des consommations de carburant de 2007 et 2008 qui a été fait à partir du logiciel Excel. | |OBJECTIFS POURSUIVIS