Emmanuelle Monfort

qu’il est lui-même rationnel ? Connaître par la raison, est-ce connaître le monde tel qu’il est, ou seulement la façon dont nous l’appréhendons ?). Par ailleurs, on peut aussi se questionner sur les limites et les dérives possibles de cette faculté. Emmanuel Kant est le penseur qui a révolutionné durablement notre conception de la raison et de son pouvoir, en la contraignant à se juger elle-même au moyen d’une philosophie critique déterminant la nature des objets sur lesquels elle peut légitimement se

Kant, Leçons d'éthique : la morale Commentaire composé semi-rédigé portant sur un extrait de Leçons d'éthique de Kant, dans lequel le philosophe affirme que les lois morales sont des règles universelles et strictes, indiquant les actions qu'il faut nécessairement accomplir. Le texte du commentaire «L'éthique peut proposer des lois de moralité qui sont indulgentes et qui s'ordonnent aux faiblesses de la nature humaine, et ainsi elle s'accommode à cette nature en ne demandant rien de

La terre est une planete ou reigne des milier d'espece animale diferente, pourtant une seul dentre elle semble se distingué réellement des autre, l'homme. Certain diron meme que celui si ne fait pas parti du reigne animale. Somme nous dans une classe apart au animaux, ou somme nous dans la meme categorie qu'eux? L'homme est-il qualitativement superieure a l'animal?Plusieur grand philosophe se son prenoncé sur se sujet, certain, comme descarte croit que L'homme est qulatitativement suprireur a l'animale

Université du Luxembourg/Université Paul Verlaine - Metz Année académique 2007-08 Mémoire de Bachelor MUSIQUE ET SILENCE CHEZ JANKELEVITCH Présenté sous la direction de Benoit Goetz Sallerin Nicolas 18, Place des Roches 57160 Rozérieulles s.nicolas86@hotmail.fr TABLE DES MATIERES : INTRODUCTION………………………………….……………....…3 1. ESCHATOLOGIE………………………….………………6 2. MUSICALITE DU SILENCE…………………...……….14 3. UN SILENCE LIBERATEUR……….……………….…..22 ANNEXES………………………………………

Qu'est-ce que penser par soi-même ? Commencez par vous demander pourquoi on vous pose la question afin de déterminer le problème du sujet. On vous demande ici de construire une définition puisque la question commence par « Qu’est-ce que… ? ». La question au premier abord ne semble pas poser vraiment problème. En effet, on dit communément qu’il faut penser par soi-même c’est-à-dire ne pas simplement répéter ce que les autres nous disent. Penser par soi-même consisterait à faire usage de ses propres

Présentation de la philosophie d'Emmanuel Kant : Celle-ci est divisée en trois parties correspondant aux trois facultés de l'esprit, à savoir la faculté de connaître (ou entendement) qui en constituera la partie de la philosophie théorique, la faculté de juger ou judiciaire qui en constituera la partie esthétique et téléologique et la raison pure (qui est pratique) pour la philosophie pratique: Introduction à la philosophie d'Emmanuel Kant : Première introduction à la critique de la faculté de

On peut toutefois se demander si la morale telle que la comprend Kant est tout simplement viable. Selon une célèbre formule critique, il a sans doute les mains propres, mais c'est aussi parce qu'il n'a pas de mains. Et l'on sait qu'il remarquait lui-même qu'en prenant les choses de la manière la plus stricte, il était possible qu'il n'y ait jamais eu au monde une action purement morale, c'est-à-dire une action qui n'aurait été déterminée que par le pur respect de la loi dans son aspect formel (indépendamment

Introduction de Qu’est ce que les Lumières ? de Kant On pourrait penser que le problème posé est le titre donné à l’œuvre or Kant y répond dès la première phrase. L’ensemble du texte tourne autour de la minorité. Elle est définie non par l’âge mais comme une incapacité, une incapacité de penser par soi-même. Il met en place une relation entre la minorité et le tuteur. Le mineur est incapable de penser et le tuteur profite alors pour penser à sa place, il dirige. Il y a donc une relation

conscience morale mais ce sont les parents qui ont un rôle très important. Ils sont très importants en tout cas pour ce que l’enfant peut acquérir, pour son acquis ! Ils ne peuvent rien faire à l’inné. Je voudrais, pour « illustrer » mes propos, citer Emmanuel Kant. Dans ses « Fondements de la métaphysique des mœurs », Kant dit : "La conscience morale n'est pas quelque chose que l'on soit susceptible d'acquérir, et il n'y a pas de devoir ordonnant de se procurer cette conscience; mais tout homme, en tant

I- Devoir est d'abord un verbe qui signifie être tenu par une obligation morale. - Être tenu par un lien bien particulier: il ne s'agit pas d'une nécessité, d'un déterminisme, d'un processus causal antécédent ou d'un intérêt sensible, car ce serait réduire le devoir à un effet de la nature, à une conséquence qui ne pourrait pas ne pas être. - Il ne peut y avoir devoir sans liberté, hésitation, choix: à quoi bon prescrire ce qui serait inévitable? La contrainte supprimerait la liberté et donc