En Quelles Langues écrit On Pourquoi

L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE Marie-Christine Fougerouse Klincksieck | Ela. Études de linguistique appliquée 2001/2 - no 122 pages 165 à 178 ISSN 0071-190X Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-ela-2001-2-page-165.htm Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 124.158.197.248 - 07/01/2014 05h38

penchées vers l'avant, elle baisse légèrement la tête, ses bras pendent le long de son corps. Même ses habits sont une preuve de sa paresse puisqu'ils sont froissés, sa chemise est mal nouée et le col mal retourné. 3°/ La déchéance de Gervaise et pourquoi elle est exprimée ainsi Dans cet extrait, la déchéance n'est pas seulement vue par le narrateur puisqu'il fait mention de personnages qui habitent à côté d'elle et qui la connaissent bien puisque c'est son beau-frère et sa belle-sœur. Les voisins

La méthodologie traditionnelle: la fin du XIXème siècle, Elle est notamment appelée la méthodologie de la grammaire – traductionCette méthodologie se basait sur la lecture et la traduction de textes littéraires en langue étrangèrece qui plaçait donc l’oral au second plan. L’importance était donnée à la forme littéraire sur le sens des textesla méthodologie traditionnelle utilisait systématiquement le thème comme exercice de traduction et la mémorisation de phrases comme technique d’apprentissage

Progressivement, l'utilisation de la langue étrangère n'est plus vécue comme un handicap mais comme un avantage : elle permet d'entrer en contact avec des activités, des réflexions, des thèmes inhabituels dans le contexte quotidien. L’utilisation de la langue cible devient un univers d’expérience et parfois même le lieu d’expression de ce que l'on n'oserait pas formuler dans sa langue maternelle. Nous voulons créer chez l'apprenant(e) un rapport complice avec la langue cible, l'envie de dire, l'urgence

Chapitre I Analyse des erreurs Lors de l’apprentissage d’une langue étrangère quelconque, les apprenants sont confrontés à des problèmes parce qu’il leur arrive de confondre un apprentissage antérieur – c’est-à-dire celui de la langue maternelle et éventuellement une ou deux autres langues en cours d’apprentissage – avec un apprentissage nouveau. La problématique fondamentale de l’apprentissage d’une langue étrangère tient à “1. L’obligation de tenir compte de ce qui existe déjà ; 2. L’impossibilité

religion n’ont rien d’absolu ni d’unique ; ils découvrent « l’autre ». Cela les amène non seulement à réfléchir sur des civilisations différentes de la leur, mais aussi à regarder d’un esprit critique leur propre civilisation. De ce fait Montaigne écrit en 1580, dans ses Essais, « Notre monde vient d’en trouver un autre ». 2) LES EVOLUTIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES L'astronomie : En lisant les ouvrages grecs qui traitent de la constitution de l’univers, Copernic découvre que plusieurs

cette civilisation des machines ? 9- Un sociologue contemporain écrit : « La publicité est l’ultime violence du monde moderne en ce qu’elle pousse à désirer l’indésirable. » 10- En vous appuyant sur vos lectures et votre expérience expliquez et discutez cette affirmation de Victor HUGO : « Améliorer la vie matérielle c’est améliorer la vie morale ; faites les hommes heureux vous les rendez meilleurs. » 11- Julius NYERERE a écrit dans Indépendance et Education : « Attacher trop d’importance

Laboratoire Langage et Société Formation Doctorale Langage et Société Département de Langue et de Littérature Françaises Kénitra, Maroc Université Rennes 2 Sous le sceau de l'Université Européenne de Bretagne Ecole Doctorale Sciences Humaines et Sociales Laboratoire PREFics Rennes, France tel-00725803, version 1 - 27 Aug 2012 Thèse de doctorat national en Sciences du langage (Sociolinguistique – Didactique des langues) Titre : L’enseignement du français à l’université marocaine. Le cas de la

didactique de la stylistique en classe de fran¸cais langue ´ etrang` ere Adeline DESBOIS M´emoire de master 1 de Fran¸cais langue ´etrang`ere, pr´esent´e en septembre 2009 `a l’universit´e Stendhal-Grenoble 3 Je remercie Patrice Terrone pour les pr´ecieux conseils qu’il m’a donn´es. 1 Sommaire Introduction 3 1 Approches th´ eoriques du texte litt´ eraire en classe 1.1 Enseigner la litt´erature : oui, mais pourquoi ? . . . Apprendre la langue par la litt´erature . . . Litt´erature et interculturalit´e

Chapitre n°2 : NOUVELLES À CHUTE Classe : 3ème |Objectifs |Pré requis de lecture |Pré requis de langue |Durée | |Approfondir l’étude d’un genre littéraire : la nouvelle. |Hypothèses de lecture |Classes grammaticales et fonctions |11 heures de chapitre