Énumération

un”) dans les vers 1, 2 et 3. Il développe donc ces idées dans les deux premières strophes.Les vers 1 et 2 traitent l’égarement dans la forêt dont l’obscurité est appuyée par l’adjectif “profonde” qui lui est associé. Aussi, le poète offre une énumération de ce qui est lointain pour encore une fois renforcer la détresse.Le danger en mer, traité dans les vers 3 et 4, est évoqué par un portrait angoissant de la mer: “grosse”, “horrible”, “engloutir”, “grandes”. La mer est évoquée comme immense et effrayante

proposerons une série d'exercices pour tester votre connaissance de la ponctuation ou vous perfectionner.  La virgule La virgule marque une courte pause dans la lecture sans cependant que l'intonation change.  La virgule s'emploie :  -> Dans une énumération, pour séparer des mots, des groupes de mots de même nature ou des propositions juxtaposées. Elle monte, elle descend, elle n'arrête pas de bouger ! Les lions, les girafes, les zèbres, vivent tous trois dans la savane.  -> Pour séparer des mots

substitution (métonymie, antonomase) sont utilisées pour induire une image valorisante ou dévalorisante et permettent le transfert de l'assentiment ou du refus sur un autre plan.

 - Les figures d'amplification et d'insistance (hyperbole, anaphore, énumération, répétition, pléonasme conscient, gradation) confèrent davantage de force à un argument, à une thèse.

 - Les figures d'opposition permettent de souligner des contradictions (antithèse, chiasme), de déprécier par l'ironie (antiphrase) ou de provoquer

fait penser à la mort « échafaud » v 8 ; le travail et la souffrance qui lui est associée sont liés au péché « labeur dur et forcé ». ❖ Le rythme haletant exprime une souffrance « colère , haine, frisson… ». ❖ Le rythme ajouté à une énumération et à une gradation accentue fortement le sentiment douloureux , il fait même référence au Spleen de l’homme condamné. ❖ Baudelaire se qualifie lui-même de façon péjorative , afin d’exagérer sur ce vers il vient même à répéter un adverbe « même

il à écrire une scène de massacre sur le mode comique. Plan : Partie I : Une scène de massacre Un combat violent : La plupart des verbes reposent sur le champ lexical de la violence : « chargea » l.7, « renversait » l.8, « frappant » l.8, énumération l.10-13 :« écrabouillait », « rompait », « démettait » l.10, « disloquait », « ravalait », « pochait », « fendait » l.11, « renfonçait », « défonçait », « brisait », « déboitait » l.12, « émiettait » l.13, « froissait », « éreintait » l.14, « réduisait

référence à la journée qui se termine, au temps qui passe. Dans le texte, on trouve également : « le soleil s’est couché ce soir ». - « soirs, nuits, aubes, jours » = temps envisagé dans sa suite comme l’indique le mouvement du premier quatrain = énumération des différents moments de la journée avec les articulations chronologiques « Et », « Puis » (anaphore) qui répété dans un même quatrain met en valeur la rapidité du temps. - Utilisation du futur dans des verbes de mouvement « viendra, passeront

déroulement dans l’actualité. PART I IDEE DEUX Le colonisateur a pour envie d’apporter la civilisation aux peuples africains, ou indigènes. Aimé Césaire dénonce par une première énumération : «  ligne 1/2/3 «  que la colonisation apporte la barbarie, la bestialité, l’incivilisation. À cela vient s’ajouter la seconde énumération qui démontre la même idée : «  ligne 10/11/12 «  mais soutenue par  une gradation ascendante par les termes «  vidées « , «  piétinées « , «  minées « , «  confisquées «  , «

la guerre. Une peinture ironique de la bataille 1) Comment Voltaire souligne-t-il le caractère esthétique du défilé des deux armées ?  Fanfare, rythme.  Énumération d'adjectifs mélioratifs renforces par "si".  Rythme très sautillant "si beau", "si leste", "si brillant", "si ordonné, que les 2 armées" (rime) => marche militaire.  Énumération des instruments de musique : du plus aigu au plus grave. 2) Comment est marquée la rupture ?  "canons" à la suite des instruments de musique => idée de mort

°progression dans l'affaiblissement de l'Espagne: chute ="votre pays qui tombe" suivie de la mort "dans sa tombe" ils sont lâches "vous enfuir après" ils sont aveugles "Mais voyez, regardez, ayez quelque pudeur +énumération ternaire d'impératifs +champ lexical de la vue: voyez, regardez RB est choqué par leur aveuglement 3) CONSEQUENCES NEFASTES DE LA CORRUPTION èvers 1068 à 1090: L'Espagne et sa vertu, l'Espagne et sa grandeur,

(géographie) l.20 Enumération de connaissances Gargantua fait preuve d’une large culture « tout », « tous » l.21-22 Répétition Accentue la volonté d’un savoir total « universelle encyclopédie » Programme complet et exhaustif b. Un programme scientifique « Épistémon » Nom inventé par l’auteur Épistémologie = science du savoir « abîme de sciences » Hyperbole Renforcer l’idée d’un programme en sciences complet « géométrie, arithmétique »l.13, « l'astronomie » l. 14 Énumération des sciences