Est Ce Le Cerveau Qui Pense

sens commun. — La thèse matérialiste. — Insuffisance des doctrines. — Origines métaphysiques de l’hypothèse d’un parallélisme ou d’une équivalence entre l’activité cérébrale et l’activité mentale. — Que dit l’expérience ? — Rôle probable du cerveau. — Pensée et pantomime. — L’attention à la vie. — Distraction et aliénation. — Ce que suggère l’étude de la mémoire et plus –2– particulièrement de la mémoire des mots. — Où se conservent les souvenirs ? — De la survivance de l’âme Chapitre III

-LA SCHIZOPHRENIE- Qu'est ce que c'est?   La schizophrénie (En allemand Schizophrenie, du grec skhizein=fendre, et phrên= pensée) est une maladie chronique et sévère du cerveau qui affecte 0,7% de la population mondiale, dont 600 000 personnes en France. Elle agit sur les sentiments et emotions d’une personne, sa façon d’agir, de penser et la manière dont elle voit le monde.  Elle peut amener les gens à entendre des voix, avoir des hallucinations, des idées délirantes, un comportement

travaille qu’a partir de faits observables. -Les Behavioristes pensent que le comportement humain correspond à une réponse à un stimulus provenant de l’environnement ; soit raisonnement de type « Bottom-up », du périphérique vers l’unité centrale (le cerveau). S-R (1 Claque - On Pleure) -Une approche psychologique rudimentaire. On y place cependant l’apprentissage comme processus fondamental de tout comportement. «Tous les comportements sont appris, sauf quelques réflexes.» -Les Behavioristes

suivantes : techniques mnémotechniques, pensée créative, psychologie, neuropsychologie, sémantique, et neurolinguistique. Au cours de ses recherches, il s’aperçut que les moyens pédagogiques traditionnels exploitaient de façon inégale les deux hémisphères de notre cerveau7, sollicitant beaucoup plus le côté gauche. Nous savons que ce dernier est plus porté sur tout ce qui est analytique, linéaire, logique, alors que l’hémisphère droit est beaucoup plus porté sur la pensée synthétique spatiale, intuitive

l’anatomie et du fonctionnement du système nerveux. Ils désignent l’étude scientifique de celui-ci. Le mot "neurosciences" englobe toutes les disciplines étudiant le système nerveux et ses maladies. Il peut s'agir de l'étude des mécanismes chimiques du cerveau, aussi bien que de l'étude du comportement. L'étude du système nerveux et de ses affections fait appel à de nombreuses disciplines : biologie, chimie, histologie, anatomie, physiologie, endocrinologie, pharmacologie, médecine, chirurgie, psychologie

représentations inné il possède cependant un cerveau hautement développé avec des possibilités fonsctionnelles bien déterminées. Ce cerveau il l'a hérité de ses ancêtres. Il est comme le résudu des fonctions nerveuses de toute son ascendance. L'enfant apporte alors apporte un cerveau tout prêt à fonctionner au moins comme il le fit de tout temps. Dans ce cerveau gisent préformés, les insctincts, ainsi que les images primordiales qu'ont toujours servit de base aux pensées des hommes, donc toute la richesse

en différencie 3: * L'âme végétative, qui est la seule possédée par les végétaux : elle assure la nutrition et la reproduction * L'âme sensitive, chez les animaux, est le principe de la sensation. * L'âme intellective, principe de la pensée possédée seulement par l'homme. Pour Aristote, ces âmes différencient le vivant de l'inerte, de la matière, par une dynamique interne. Autrement dit, par une autonomie de fonctionnement qui se manifeste par l'activité visant à maintenir en vie l'individu

psychologues et auteurs 9 4.2. La pensée en arborescence. 10 Chapitre 5 : Pourquoi et quand identifier un enfant Hauts Potentiels? 11 5.1. Pourquoi identifier un enfant Hauts Potentiels ? 11 5.2. Quand identifier un enfant Hauts Potentiels ? 11 Chapitre 6 : L’organisation cognitive de la pensée d’une personne à Hauts Potentiels 12 6.1. Données neurologiques : 12 6.2. Et chez l’enfant à Hauts Potentiels : Comment cela se passe ? Comment fonctionne son cerveau ? 13 Conclusion : 14 Bibliographie :

résumait à une histoire d’os, de crânes, de silex et d’outils, seuls vestiges retrouvés, comme si les premiers hommes n’avaient pas été capables d’imagination, d’idées, de jeux, de culture … Aujourd’hui, on s’intéresse beaucoup à l’émergence de la pensée, de la culture, du langage, de la connaissance dans les peuplades préhistoriques : c’est à dire à la dynamique de l’évolution humaine. Quels sont les facteurs qui ont agi sur l’évolution humaine pour devenir ce que nous sommes aujourd’hui ?

cherchons à connaître plus distinctement notre nature, nous voyons que notre ame est une substance distincte du corps qui ne nous est connue que parce qu’elle pense : elle entend, veut, imagine, se ressouvient, sent... On ne peut lui attribuer les fonctions de mouvoir le coeur et les artères, digérer les viandes dans l’estomac puisque’il n’y a aucune pensée dans ces mouvements corporels, il y a donc plus de raisons d’attribuer ces mouvements au corps qu’à l’âme. Lorsque’une partie de notre corps est offensée