Etude De Temps Et Espace Phèdre

l’esthétique classique III. Tragédie et comédie Une esthétique inspirée d’Aristote (philosophe grec) —  Plaire et instruire —  La règle des trois unités (cf : Boileau, Art Poétique) —  ◦  Action (une seule histoire) ◦  Espace(un seul lieu) ◦  Temps (un seul jour) —  Fonction morale du théâtre ◦  Tragédie « purge les passions » en pleurant ◦  Comédie « corrige les mœurs » en riant Pierre Corneille (1606-1684) —  Aîné d’une famille riche —  Etudes de droit chez les

d’œuvres antiques à l’esthétique classique III. Tragédie et comédie  Une esthétique inspirée d’Aristote (philosophe grec)  Plaire et instruire  La règle des trois unités (cf : Boileau, Art Poétique) ◦ Action (une seule histoire) ◦ Espace(un seul lieu) ◦ Temps (un seul jour)  Fonction morale du théâtre ◦ Tragédie « purge les passions » en pleurant ◦ Comédie « corrige les mœurs » en riant Pierre Corneille (16061684) Aîné d’une famille riche Etudes de droit chez les jésuites Nommé auteur

accessoires 1- Lecture analytique des extraits suivants : La scène d’exposition Le dénouement 1- Activités complémentaires : Vocabulaire du théâtre : texte et représentation La comédie  Genre et registre: étude d’un extrait de Molière La tragédie : genre et registre : étude d’un extrait de Phèdre Sujet d’invention : imaginer le jeu de scène d’un extrait étudié de Labiche Bilan de lecture en réponse à la problématique Résumé de l’acte 1 : M. Perrichon part en voyage à Lyon avec sa femme et sa fille

suivre tel quel. Il demande, en fait, à être adapté par chacun en fonction de son emploi du temps, de son tempérament, de ses objectifs et des besoins de ses élèves, surtout en ce qui concerne les corrigés proposés.. Les liens Internet mentionnés le sont à titre indicatif. Il en est d’autres qu’il appartient à chacun de trouver et d’exploiter. D’ailleurs ces mêmes liens peuvent avoir disparu entre temps de la toile où ils ne figurent souvent qu’à titre provisoire. Les travaux proposés ci-dessous

Envoyé par Agnès. LA FONTAINE – LES FABLES Etude : LES SOURCES Attention : les notes qui suivent portent essentiellement sur les Livres VII à XII des Fables et renvoient à l’édition Folio Classique. NB : Ne pas confondre les sources de chaque fable, càd le texte de départ et les sources de chaque fable en tant que genre, càd la tradition au moment où il s’empare du genre I – L’héritage du passé A - Des origines antiques La tradition veut qu’Esope, grec du

programme au manuel Les programmes officiels La tragédie et la comédie au xviie siècle : le classicisme Contenus et savoirs • Une tragédie ou une comédie classique Le chapitre du manuel Le théâtre classique ➤ Une tragédie : Jean Racine, Phèdre (1677) ➟ Séquence 3, pp. 158-177 • Un ou deux groupements de textes permettant d’élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l’objet d’étude concerné. ➤ Quatre

classique Du programme au manuel Les programmes officiels La tragédie et la comédie au xviie siècle : le classicisme Contenus et savoirs • Une tragédie ou une comédie classique Le chapitre du manuel Le théâtre classique ➤ Une tragédie : Jean Racine, Phèdre (1677) ➟ Séquence 3, pp. 158-177 • Un ou deux groupements de textes permettant d’élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l’objet d’étude concerné. ➤ Quatre groupements

français Terminale Français Nom et prénoms de l’élève : Année scolaire 2010-2011 M. N’dri Ange Maxime SOMMAIRE Lecture Méthodique Données méthodologiques ……………………………………page 2 Étude des œuvres ……………………………………..page 4 Œuvre 1 : L’aventure ambiguë, roman …………………………………page 7 Œuvre 2 Les rayons et les ombres

corrigés des chapitres 5 et 6 (objets d’étude spécifiques de littérature pour la série L) sont téléchargeables sur le site : www.1re.francaislycee.magnard.fr l PARTIE II – LANGUE CHAPITRE 1 – LE VERBE Fiche 1 – Les valeurs des modes et des temps ................................................................................................... p. 318 CHAPITRE 2 – L’ORGANISATION DU TEXTE Fiche 2 – L’expression de la cause, de la conséquence, du but, de la condition, de l’opposition, et

« forme » ? - l’étude du vocabulaire ; - les procédés rhétoriques (ou procédés de style) ; - la versification s’il s’agit d’un poème ; - la syntaxe, surtout le jeu des personnes et des temps.   Attention  Commenter n’est pas : ▶ faire des considérations vagues à propos de l’auteur, avec, de temps en temps, une référence au texte ; ▶ paraphraser le texte, c’est-à-dire en répéter le contenu en des termes légè- rement différents. Le commentaire, dans les séries d’enseignement général