Études supérieures

ont la plupart du temps droit à des cours d'initiation au catalan en début de séjour. Ils ont aussi la possibilité de rendre leurs devoirs écrits et de passer leurs examens dans une autre langue (anglais ou français). L'offre de formations supérieures, diversifiée, est comparable à celle de la France. Si les filières de lettres, droit et sciences humaines accueillent la majorité des étudiants français, les sciences ne sont pas en reste. Selon l'Office d'éducation de l'ambassade d'Espagne,

BIBLIOGRAPHIE 31 TABLE DES ANNEXES 31 INTRODUCTION Une école d’ingénieur possède une politique de communication qui lui est propre. En effet, cent cinquante écoles existent en France, et la concurrence est rude. L’ENSAIA, École Nationale Supérieure d’Agronomie et des Industries Alimentaires possède alors un avantage : c’est une école spécialisée. Au total, on compte une vingtaine d’écoles d’ingénieurs spécialisées en agro-alimentaire. Il faut donc montrer aux cibles principales, les potentiels

Fils Père Agriculteurs Artisans, commerçants, Chefs d’entreprise Cadres et professions Intellectuelles supérieures Professions Intermédiaires Employés Ouvriers Total* Ensemble Agriculteurs 21,8 4,9 10,0 15,9 14,6 32,5 100 10.5 Artisans, commerçants, Chefs d’entreprise 0,4 11,8 20,5 25,1 19,1 22,9 100 12.2 Cadres et professions Intellectuelles supérieures 0,5 4,4 41,5 31,8 11,9 9,7 100 15 Professions Intermédiaires 1,0 5,5 22,2 34,9 17,5 18,6 100

petits boulots qui deviennent des passages obligatoires entre la fin des études et l’emploi. L’étude de l’INSEE démontre que moins de 69% des jeunes occupent un emploi stable (29,5% en 1983 et 9,6% en 1992). Cependant, la prolongation des études joue un rôle important dans l’émergence de la post-adolescence. Suite à la crise économique, André Béjin soutient le fait que l’obtention d’un diplôme d’études secondaires même supérieures ne constitue absolument plus un rite d’accès à l’âge adulte. Il accuse

soit un titre admis en équivalence, soit le diplôme d'accès aux études universitaires (DAEU). Pour les non-titulaires du bac, la DRASS organise en janvier un examen spécifique. Les épreuves de sélection sont propres à chaque école. La formation est à la fois théorique et pratique. Elle dure trois ans. Elle est sanctionnée par le diplôme d'État d'assistant de service social délivré par le ministère chargé des Affaires sociales. Les études ont connu une réforme afin de s'harmoniser avec les autres diplômes

ESTHÉTIQUE COSMÉTIQUE 1 AN – CLASSIQUE Une formation intensive puisque l'intégralité du programme des études, domaines professionnels et généraux, est étudié en une seule année scolaire et que, comme pour le CAP Esthétique Dispensé, les périodes de stages d'application en entreprise se déroulent en partie sur les périodes de congés scolaires. Cette formule de cours est accessible après des études secondaires au terme desquelles le diplôme ne serait pas obtenu. Elle s'adresse surtout aux adultes

de détail est totalement superflu à moins que vous puissiez y rattacher une particularité intéressante : une mention, une formation particulière, une expérience d'études à l'étranger... Autre exception, « ceux qui ont passé un diplôme d'accès aux études universitaires (DAEU) à la place du bac peuvent le mentionner car cela peut dénoter une envie de se remettre en selle », ajoute Marie-Claire Lemaître. Rechercher l'exhaustivité Un CV est efficace s'il est équilibré. Pour éveiller l'intérêt des

français travaillant dans le domaine de la pensée politique et connu pour ses travaux sur le libéralisme et la démocratie représentative. Il est directeur d'études à l'EHESS et professeur à la New York University. Il entre en 1970 à l'École normale supérieure, où il milite à Unité et action et est reçu à l'agrégation de philosophie en 1973. L'année suivante, il obtient une maîtrise de science politique à l'Université de Paris-I Panthéon-Sorbonne De 1975 à 1982, il enseigne dans le secondaire et en Khâgne

François Dubet L'école des chance Qu'est ce qu'une école juste ? François Dubet est sociologue et directeur d'études à l'EHESS (Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales). Il s'est fortement intéressé à la question des jeunes et de l'école. En 2004 il publie son livre « L'école des chances, qu'est ce qu'une école juste ? ». Partant de la définition la plus courante d'une école juste, c'est-à-dire celle qui fonctionne selon le principe de l'égalité méritocratique des chances, il cherche à en montrer

sont-ils des anges ? La féminisation de la catégorie « Cadres et professions intellectuelles supérieures » au miroir de l’insertion des jeunes 14 Epiphane Dominique Notes de travail : Génération 92, 2001, n° 12, 15 p. http://www.cereq.fr/cereq/gene92/wp12.pdf 15 L’activité professionnelle des femmes est abordée à travers leur place dans la catégorie « Cadres et Professions intellectuelles supérieures ». Comprendre l’ampleur de la féminisation dans cette catégorie revient à s’interroger sur