Examen Linguistique

qu’au nombre de cinq. La quantité de travail à fournir serait équivalente au minimum à 5 unités de valeurs de spécialité. Ce n’est pas négligeable, je pense aller m’informer auprès d’un conseiller d’orientation à l’université lors du passage des examens. En conséquence, je n’ai pas pris cette option car je ne voulais pas me spécialiser dès le départ. Dès lors, je me suis investie en Sciences du Langage consciente de la charge de travail que ce cursus pouvait représenter mais aspirant à un véritable

remis aux élèves…Ou à partir de manuels, d’encyclopédies, de journaux, d’articles Internet, de films… Des exemples : Ecologie : cycle du carbone et de l’azote. Linguistique : grammaire structurale et grammaire générative. Mathématiques : les multiplications musulmane et canadienne. Pédagogie : Montessori et Fröbel. Pour ou contre les examens notés. Grammaire : conjonction et préposition. Sciences naturelles : le renne et le lama. Langue espagnole : ser et estar .Géologie : la tectonique des plaques

Combinaison des connecteurs mais enfin Anna Razgouliaeva Université linguistique de Moscou annaraz@mail.ru 1. Introduction Dans la grande majorité des travaux consacrés au fonctionnement des connecteurs pragmatiques, l’intérêt des linguistes porte principalement sur un connecteur donné (isolé), alors que les combinaisons de connecteurs restent jusqu’à présent peu étudiées. Une de ces combinaisons, mais enfin, fait l’objet de notre étude qui vise, d’une part, à décrire les emplois possibles de ce

différents éléments feront l’objet de problématisations et d’apports théoriques, dont vous trouverez les sources en fin de rapport. 5 DESCRIPTION DU STAGE J’ai effectué un stage de trois mois et demi au sein de l’ADFLP - Association de la formation linguistique et professionnelle - de Saint-Étienne. Le thème de l’insertion des publics adultes en difficulté par rapport à la maîtrise du français étant peu après le début du stage un point de réflexion qui m’a attiré, j’ai choisi Madame Anne Vicher en tant

..................................................34 2. Déterritorialisation/reterritorialisation du français et insécurité linguistique .........................................36 3. Reterritorialisation et vitalité du français en Afrique .............................................................................38 3.1. Reterritorialisation et fossilisation linguistique...............................................................................39 3.2. Dialecte idiosyncrasique du poète et reterritorialisation

en expression orale  ; les matrices de texte * Exercices dédiés à l’entraînement en expression écrite ; la réduction d’un texte (augmentation du volume d’un texte sans le dénaturer) * Exercices d’expression avec contrainte linguistique * Exercices de réemploi * Exercices de réparation de textes lacunaires * Exemple de trois points grammaticaux du manuel .............................................. 26 * La notion et l’emploi de l’adjectif

| |Retard de la parole 6.010 | | |Sémiologie |( Niveau linguistique normal |( bonne compréhension ms difficulté d’expression : |( troubles compréhension | | |( Difficulté articulation phonèmes :

langue en question Conclusion Cned – 7FR01CTPA0112 1/8 Proposition de devoir rédigé : Précision importante : nous vous donnons les numéros des pages pour les citations, afin de vous aider à retrouver les passages évoqués. Le jour de l’examen, vous n’aurez, bien évidemment, pas à le faire. En revanche, il est important d’avoir appris par cœur quelques citations, des expressions typiques de la langue de Queneau ; elles vous permettront d’étayer et d’illustrer votre propos. Introduction

SHESL UMR 7597 « Histoire des Théories Linguistiques » COLLOQUE VERS UNE HISTOIRE GÉNÉRALE DE LA GRAMMAIRE FRANÇAISE ? MATÉRIAUX ET PERSPECTIVES 27-29 janvier 2011 Université Paris-Diderot (Paris 7) De nombreux travaux ont été conduits dans le domaine de l’histoire de la grammaire française depuis les études fondatrices de Jean Stéfanini (1962) et de Jean-Claude Chevalier (1968) ; le champ de l’histoire des théories lui-même s’est organisé et structuré (création de revues, organisation

étudier dans quelques universités et à l’Inalco, école de référence pour l’enseignement des langues d’Europe centrale et orientale, du Moyen-Orient, d’Afrique et d’Asie. Au programme Expression écrite, traduction des textes littéraires, phonétique et linguistique constituent les fondements de la formation. Le programme comprend à parts égales l’analyse d’œuvres littéraires et l’étude de la civilisation ou de l’aire culturelle concernées. Des cours d’informatique et des stages, ainsi que l’apprentissage