Excipit La Peste Camus

oiseaux et de l’humilia(on. Oiseau perçu comme un diver(ssement, représenta(on du poète incompris, ses ailes deviennent un handicap en société. Roi de l’azure quand il est dans le ciel et l’infirme parmi la foule. Maupassant, Excipit Bel-ami Milieu 19eme jusqu’à fin 19eme à Paris, syphilis folie et dépression Dans l’armée pendant la guerre franco-prussienne D’abord cano(er, puis journaliste et finalement écrivain Auteur réaliste, parfois fantas(que Le Horla, Pierre et

 L’Etranger, Camus Situation générale Après les 2 guerres mondiales, remise en cause de la société et des Hommes : contestations dans romans, théâtre… sentiment de conscience, interrogation sur la cause de leur motivation pour avoir commis ces acte (comme dans la Peste, mort d’un enfant innocent par la peste qui représente la guerre). De nombreux écrivains utilisent la littérature comme moyen de révolte : Céline => Voyage au bout de la nuit, Blaise Cendrars, Genevoix, Giono et d’autres écrivains

plus traditionnels…) Le monde est donné à voir à travers une conscience. C'est ce que fera Marcel Proust avec les 7 volumes de A la recherche du temps perdu. Jean-Paul Sartre ou Camus proposent dans leurs romans des réflexions philosophiques sur la nature humaine, sur le mal, sur le sens de l'existence (voir Camus, la peste, l'étranger ) Remise en cause de l’écriture réaliste : Ecriture réaliste : description d’un monde cohérent et narrateur omniscient qui donnait lés « clés » au lecteur. Récit au

L'étranger - Albert Camus Introduction : 1942 : Remet en cause les codes romanesques Codes romanesques : → roman écrit à la 3ème personne → intrigue romanesque → vision et approche intériorise du monde → amené à réfléchir sur l'homme → personnage sans identité Le roman de Camus se situe dans le cycle de l'absurde, 6 mois après le mythe de Sisyphe. I – Meursault a une existence monotone, assiste à son propre procès, puis comprend la raison de son existence. II – Meursault

rencontrés ? » jusqu’à tous les hasards qu’il me plairait » / Hugo Victor, Les Châtiments, III, III, « Fable ou Histoire »*. La Bruyère, Les Caractères, « De la cour », de « L’on parle d’une région… » à « Des Hurons » / Flaubert, L’Éducation sentimentale, excipit, de « Ce lieu de perdition » à la fin. La Bruyère, Les Caractères, De la société, V, 82, de « Nicandre s’entretient avec Elise » jusqu’à « et va dire ailleurs qu’il veut se remarier » / Vallès Jules, L’Enfant, ch. VI, Vacances, de « J’entre jusqu’au

important, ou une scène secondaire qui va éclairer certains aspects de l'intrigue etc. o … une dynamique : succession de plusieurs séquences (ou étapes) ; 4. Le résultat, ou élément de résolution, qui amène… 5. … la situation finale, ou dénouement (excipit).  Une telle structure caractérise non seulement de brefs épisodes narratifs mais des récits entiers. Toute séquence romanesque aboutit à un dénouement qui peut constituer en même temps l'état initial d'une nouvelle séquence. Enfin, certains dénouements

------------------------------------------------- p. 50-51 Laclos, Les liaisons dangereuses, Lettre première 5. ------------------------------------------------- p. 52 Flaubert, L’Education sentimentale 6. ------------------------------------------------- Camus, L’étranger I, chap. 1, « Aujourd’hui, maman est morte… il a perdu son oncle il y a quelques mois. » pp. 9-11 Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un télégramme de l'asile : "Mère décédée. Enterrement demain

d’étude : Le Roman. Texte 1 : Incipit, Bel Ami de Guy de Maupassant………………………………………..19 Texte 2 : Chapitre 1, partie 1, Bel Ami de Guy de Maupassant………………….20 Texte 3 : Chapitre 2, partie 2, Bel Ami de Guy de Maupassant………………….21 Texte 4 : Excipit, Bel Ami de Guy de Maupassant……………………………………….22 Séquence 4 Objet d’étude : L’argumentation. Texte 1 : Chanson (VII,6), Les châtiments de Victor Hugo …………………......24 Texte 2 : Souvenir de la nuit du 4, Les châtiments de Victor Hugo……..

ma femme: je vous vois venir. MADAME JOURDAIN: Descendons-nous tous deux que de bonne bourgeoisie? MONSIEUR JOURDAIN: Voilà pas le coup de langue? MADAME JOURDAIN: Et votre père n'était-il pas marchand aussi bien que le mien? MONSIEUR JOURDAIN: Peste soit de la femme! Elle n'y a jamais manqué. Si votre père a été marchand, tant pis pour lui; mais pour le mien, ce sont des malavisés qui disent cela. Tout ce que j'ai à vous dire, moi, c'est que je veux avoir un gendre gentilhomme. MADAME JOURDAIN:

de tel auteur, et module ses critères d’évaluation en conséquence. Aucun piège n’est tendu : il suffit de bien lire, d’utiliser ses connaissances afin de discerner les enjeux de l’extrait proposé. Quels enjeux ? À titre d’exemple, reprenons deux excipit de romans célèbres du XIXe siècle. Le candidat sera ainsi invité à découvrir comment Stendhal insiste en 1830 sur l’héroïsation de Julien, figure emblématique d’une jeunesse romantique barrée dans ses rêves et ses ambitions, quand Flaubert, après