Exemple Conflits Générations

classe d’origine. * Niveau de connaissance : L’outillage intellectuel, souvent lié au niveau des études. * L’âge : Il est pratiquement difficile de trouver des sujets communs de discussion entre des personnes appartenant à des générations différentes ( grands parents et petits enfants). III/ Les obstacles psychologiques et affectifs : Dans ce cas, les interlocuteurs ne communiquent pas réellement ou communiquent mal. Ces obstacles se traduisent sous formes de :

être social. Ce processus est appelé socialisation, il permet l'adaptation et l'integration des individus a leur milieu social. 1. La socialisation est un ensemble de normes. Une norme correspond aux comportements que l'on attend de nous. Par exemple, les normes de politesse Les normes peuvent etre variables en fonction : -des circonstances : Les normes de langage ne sont a priori pas les mêmes dans le groupe de pairs et dans une situation professionnelle. -des groupes d'individus : 2

: * La famille nucléaire : fréquente encore aujourd'hui dans la société industrielle moderne . Elle ne regroupe que les parents et leurs enfants non mariés. On la trouvait dans le nord de la France. * La famille souche : regroupe trois générations : les parents, un fils marié, son épouse et ses enfants. Elle était surtout présente dans le sud de la France. * La famille communautaire (indivise ) : regroupe les parents et tous les fils mariés ou non sous un même toit . On la trouvait dans

dans sa recherche d’une existence indépendante à l’image du héros. -Finalement, c’est aussi une œuvre de sagesse contenant un héritage culturel, car, originalement, les contes représentaient une culture et étaient transmis oralement de génération en génération. Le magique dans le conte de fée: -Comme la montré Piaget dans son livre La représentation du monde chez l’enfant, la pensée de l’enfant reste animiste jusqu’à l’âge de la puberté. Ainsi, pour les enfants de huit ans, le soleil est vivant

T°ES 13 Janvier 2011 L’évolution des conflits sociaux en France Sommaire : Introduction I-Les changements depuis le début du 20ème siècle A) Dans le contenu des conflits 1) Les conflits de la société industrielle: le rôle de la classe ouvrière centré sur les acquis sociaux. 2) Les conflits de la société post-industrielle B) Dans les modalités du conflit 1) le rôle des syndicats et de la grève, caractéristiques des conflits de la société industrielle. 2) le rôle nouveau des

société : Niveau de confiance, d’engagement et de réciprocité dans les relations entre les membres d’un groupe social Capital institutionnel : Ensembles des règles et instances juridiques chargés de régler les conflits (protection des droits, surveillance des délits, régulation des conflits,…) NB : on parle souvent de capital social et institutionnel : tout ce qui contribue à des relations efficaces entre les agents économiques. Biens communs : Bien non excluable (impossible d’exclure un agent

ce processus irréversible. Par ailleurs, l’exploitation durable de la forêt doit tenir compte de facteurs quantitatifs : maintien de la diversité biologique, du cycle de l’eau, du mode de vie des populations qui y vivent (Indiens d’Amazonie par exemple) Dans les faits, un certain type d’exploitation consiste en réalité à faire disparaître la forêt au profit d’autres cultures : café, cacao, coton…et cela pour des raisons de profitabilité. La gestion durable de la forêt est reconnue par des labels

Transmission entre les générations Que laisse ou qu’apporte une génération à la suivante et au-delà dans une société démocratique et individualiste comme la nôtre ? Acquis dès la naissance de l’individu, le nom en tant que marqueur social est probablement ce à quoi l’on songe immédiatement. A l’autre extrémité de la vie, l’héritage est transmis à ceux qui restent. Mais les transmissions dépassent ce cadre familial. Les générations ne se rencontrent-elles et ne se croisent-elles pas au quotidien

comme « espace institutionnel de reconnaissance mutuelle des idées et des intérêts » − et le développement durable, pris au sens que lui ont donné les Nations unies, c’est-à-dire un développement économiquement viable (satisfaction des besoins d’une génération), socialement équitable (dans une solidarité horizontale) et écologiquement reproductible (dans une solidarité verticale, i.e. intergénérationnelle). L’hypothèse que j’entends soutenir est que le besoin de mettre en place et de renforcer les institutions

revenu inférieur à 3300 Francs, 34,4 donnaient entre 1 et 4 aides à leur enfant. (Ordre financier). Figure 2 : Selon la CNAV, en France, en 1992, sur 100 hommes de la génération intermédiaire, 36,9 faisaient du bricolage pour aider leur enfant. (Ordre manuel) Figure 2 : Selon la CNAV, en France, en 1992, sur 100 femmes de la génération intermédiaire 32,5 faisaient les repas à leurs parents. (Ordre domestique). 1.2) Leurs rôles : protection intrafamiliale : protéger les enfants des risques sociaux :