Exemple D Une Synthèse De Documents Corrigé

proposons les deux sujets corrigés, de la session principale et de la session de contrôle de juin 2009, ainsi que des commentaires et des conseils méthodologiques. Nous vous présentons aussi une grille d’évaluation des deux sujets. Sommaire :     Présentation Recommandations et conseils méthodologiques Tableau de correspondance dans le cadre du programme officiel Travail sur l’épreuve de la session principale de juin 2009 (énoncé, commentaire, corrigé et grille d’évaluation)

2010/2011 Classe : 2ème sc. 1 Date : 06/12/2010 Devoir de synthèse N° 1 Durée : 1 Heure 30mn n° : Nom et prénom : Classe : NB : pour voir la correction et les notes de ce devoir, visitez le site : www.svt-mounir.sitew.com Première partie : Restitution +compréhension: (10 points) EXERCICE 1 :(7pts) A/ Dans chacune des séries de phrases suivantes, mettre « vrai » ou « faux » devant chaque proposition et corriger les phrases incorrectes : 1) Le phosphate tunisien : (1.5 pts) a-

réflexion sur des enjeux d’actualité (faut-il par exemple réformer l’ONU ?) et les mettent en activité sur des documents de nature variée qui leur permettent de voir le champ possible des sources documentaires à leur portée (internet, presse, associations comme Reporters sans Frontières). Elles cherchent également à les amener à rédiger (une courte synthèse à la fin de la fiche d’activité sur le thème « L’ONU le gendarme du monde ? » , et une synthèse guidée par une suggestion de plan sur le thème

BTS 2 Corrigé du devoir n°3 Culture et Expression Thème : Génération(s) ______________________________   Corpus Document 1 : Olivier Galland, Les Jeunes, 1993. Document 2 : Alain Dister, La Beat Generation, 1997. Document 3 : Annie Ernaux, Les Années, 2008. Document 4 : Filmo, dessin extrait du Monde de l’Education, avril 1995. ________________________________________________________________ Première partie : Synthèse (40 points) : Vous ferez une synthèse objective, concise

11. Le rôle des protéines dans le phénotype En nous appuyant sur le cours de Seconde, nous chercherons à préciser le rôle des protéines dans la relation qui lie le phénotype au génotype. 111. Les acquis de Seconde Voir le corrigé de l’interrogation de rentrée. 112. Les protéines Ce sont des macromolécules organiques au même titre que les glucides, les lipides et les acides nucléiques tels l’ADN. Elles résultent de l’assemblage d’au moins une centaine d’acides aminés ; s’il y en a moins

mémorielles : document étudiant I/ Pour débuter l’étude du corpus 1/ Lisez l’article Wikipédia sur les lois mémorielles. Établissez une liste et une chronologie de ces lois. https://fr.wikipedia.org/wiki/Loi_m%C3%A9morielle 2/ Pour comprendre les enjeux du débat Débat entre deux journalistes sur la loi de 2011 portant sur le génocide arménien (à partir de 1mn21) https://www.youtube.com/watch ?v=1cupESitKg0 Listez les arguments échangés de part et d’autre II/ Étude des documents Document

classification des flux.............................................................................................. 10 Exercices autocorrectifs......................................................................................................... 12 Corrigés des exercices............................................................................................................ 15 Séquence 2 L’enregistrement des flux : les comptes 1. Les flux : origines et emplois............................

Annales BAC+2 BAC+3/4 Sér ie 2005 › 2006 admission en 1re année d’ESC admission en 2e année d’ESC Annales officielles SUJETS • CORRIGÉS Le concours qui vous ouvre le monde des Grandes Écoles Diplômés • 1er cycle universitaire • 2e cycle universitaire • Maîtrise – Ingénieurs… CERAM SOPHIA ANTIPOLIS Rue Dostoïevski - BP 085 06902 Sophia Antipolis cedex Tél : 0 820 424 444 (0,12 /min) info-esc@ceram.fr ESC AMIENS PICARDIE 18, place Saint-Michel 80038 Amiens cedex 01 Tél :

mécanismes immunitaires mis en jeu dans ce cas précis et l’intérêt, de prendre un anti-inflammatoire. Des schémas explicatifs sont attendus. CORRIGÉ Les conseils de l’enseignant L’objectif de cette partie 1 est de vérifier les connaissances acquises par le candidat sur l’immunité innée, à savoir la réaction inflammatoire aiguë. Il s’agit ici d’une question de synthèse. Les connaissances doivent donc être exactes, complètes et présentées de manière structurée, sous forme d’un développement logique. Les

outil pédagogique Concevoir un conducteur d'animation Préparer une démonstration Choisir et concevoir un exercice Réaliser un questionnaire Réaliser des transparents Choisir un document stagiaires Concevoir un manuel stagiaire Concevoir un schéma Concevoir un document préparatoire à la formation Concevoir une fiche de synthèse Constituer un glossaire Page(s) 5- 6 7- 8-9-10 11 12-13-14-15 16-17-18-19 20-21-22 Fiche 7 Fiche 8 Fiche 9 Fiche 10 Fiche 11 Fiche 12 Fiche 13 Fiche 14 Fiche 15