Exemple D Une Synthèse De Documents Corrigé

Dossier didactique 2nd semestre : construire une séquence à partir de documents de nature variée Dans les programmes 2008, l’élève de cycle 3 doit connaitre et utiliser : - des règles et des marques de l’accord dans le groupe nominal : accord en genre et en nombre entre le déterminant, le nom et l’adjectif qualificatif ; - des règles de l’accord en nombre et en personne entre le sujet et le verbe. Prérequis : Les élèves de CM1 ont pour prérequis les notions de

Marie Chantal MADIOUMA BTS CGO I La synthèse. Quatre documents, un de XVII ℮ siècle, un du XIX ℮ siècle, et les deux autres du XXI ℮ siècle sont des ouvrages qui abordent le même thème la violence exercée par le rire est-elle toujours fondée ? Le premier est extrait de l’ouvrage de Jean de La Bruyère, les caractères ou les mœurs de ce siècle « De la ville » en 1688 et qui dénonce avec distance et humour les excès et les injustices de la société à laquelle il appartient. Le second

Cette synthèse de documents et son corrigé ont été réalisés par Mme JOUCLA, professeur agrégé de Lettres Modernes pour ses étudiants de BTS 2ème année du lycée Philippe de Girard à AvignonCette synthèse de documents et son corrigé ont été réalisés par Mme JOUCLA, professeur agrégé de Lettres Modernes pour ses étudiants de BTS 2ème année du lycée Philippe de Girard à Avignon SYNTHESE DE DOCUMENTS Vous ferez une synthèse objective, concise et ordonnée des documents suivants qui posent le problème de

de crédit. ➢ Comment utiliser ce dossier • Vous trouverez sur les pages de gauche des précisions et des éclaircissements sur les éléments qu'il y a lieu d'appréhender. • Les pages de droite sont destinées à recevoir vos réponses. Ce document ne constitue cependant pas un cadre rigide et, bien entendu, vous l'adapterez à votre projet personnel, ce dossier ayant été conçu, en priorité, pour la reprise d’une entreprise industrielle. Un autre dossier-guide a été conçu pour la reprise d’une

Culture générale et expression Corrigé 1 3 0186 CT PA 01 10 0186 C01 – 1/7 Ce premier devoir avait pour but de vérifi er les connaissances acquises ou consolidées par l’étude du module 2 de votre cours. Il fallait d’une part avoir assimilé l’essentiel des notions concernant le paratexte, être capable de les appliquer à des cas concrets et, d’autre part, pouvoir reconnaître le genre et le type de plusieurs documents. Bien entendu l’objectif était aussi d’évaluer la qualité de vos analyses, votre

retraitements. • Prérequi(s) : o Connaissances des principes relatifs aux méthodes de consolidation : intégration globale, intégration proportionnelle, mise en équivalence. • Modalité(s) : o o o Exemples avec corrigés, Bilan et comptes de résultat consolidés, Synthèse. TABLE DES MATIERES Chapitre 1. PRINCIPES GENERAUX. ................................................................................................ 2 1.1. Méthodes d’évaluation et de présentation. ............

formes d’organisation du travail ont-elles permis de dépasser les limites du taylorisme et du fordisme ? DOCUMENT 1 : Pourcentage de salariés… Enquêtes Conditions de travail, Premières Synthèses,DARES, août 1999 DOCUMENT 2 : L’organisation fordienne en porte-à-faux par rapport aux tendances macroéconomiques Robert Boyer et Jean-Pierre Durand, l’Après-fordisme, Syros, 1998 DOCUMENT 3 : Certes, le travail a changé, en liaison avec les nouveaux outils technologiques : de nouvelles pratiques

Sujet n°1 La première guerre mondiale : une guerre totale. Document 1. *« Dans la tranchée de départ, nous étions plusieurs centaines (...). J'ai senti que j'allais avoir peur de l'inconnu, peur de sortir, peur de me battre (...). Et je n'ai plus songé à rien. Je suis sorti, j'ai couru, j'ai crié, j'ai frappé, je ne sais plus qui. J'ai traversé du fil de fer, sauté des trous, rampé le long d'entonnoirs puant encore la poudre, des hommes tombaient, cassés en deux dans leur élan : des cris, des

défaillant en présence d’externalités et être capable de l’illustrer par un exemple (notamment celui de la pollution). • Comprendre que le marché est défaillant en présence de biens communs et de biens collectifs, et être capable de l’illustrer par des exemples. • Connaître les deux principales formes d’information asymétrique, la sélection adverse et l’aléa moral, et être capable de les illustrer par des exemples (notamment celui des voitures d’occasion pour la sélection adverse et de l’assurance

sais-tu ? 3- Qu'est-ce qu'il veut inventer ? Pourquoi ? 5 - lecture magistrale Le professeur relit le texte. 6 - Lectures individuelles Après la deuxième lecture magistrale, faire lire individuellement le texte paragraphe par paragraphe. - Corriger les imperfections phonétiques et les étudier au tableau. - Motiver et encourager les bonnes lectures. - Ponctuer les lectures d'explications des mots difficiles. - Inciter les apprenants à repérer et à souligner les passages qui leur permettent