Exemple Dossier E3 Bac Commerce

Identifiant alternatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entité faible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exemple récapitulatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aspects temporels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modélisation

2001 1. 18. Exercice de base 14 : test 1. 19. Exercice de base 15 : sondage 1. 20. Exercice de base 16 : Cartes 1. 21. Exercice de base 17 : Cubes 1. 22. Exercice de base 18 : Stylos 1. 23. Tintin et Milou, N. Calédonie 1993 1. 24. Sondage, Bac E, Rennes 1977 1. 25. Sondage écolo, Polynésie 1996 1. 26. Archer 1. 27. Arbre 1. 28. ROC + jetons + VA, France 2009 1. 29. Dés+VA, Antilles 2009 1. 30. Arbres, Centres étrangers 2008 1. 31. Arbre+binom, La Réunion 2008 1. 32. Arbre 3 niveaux

électronique est présente dans la majorité des secteurs d'activité en forte croissance : les transports, l'automobile, l'aéronautique, l'espace, les télécommunications, les sciences et technologies de l'information et de la communication, le multimédia, le commerce électronique, le médical, les automatismes industriels et « grand public », la domotique… Le technicien électronicien participe à la réa lisation ou à la maintenance d'une grande variété de produits qui associent fréquemment l'électronique à d'autres

designer sont permanentes (à l’image de la définition donnée au niveau international1). Et les domaines répertoriés peuvent aller du design opérationnel (réponse à un besoin existant) au design prospectif (recherche de nouveaux comportements, par exemple). Les contenus riches et divers qui résultent de la multiplicité des pratiques, des activités, des secteurs et des domaines sont mis en synergie afin de définir les bases de connaissances nécessaires à la formation des designers. Ainsi, le designer

Annales BAC +2 BAC +3/4 Sér ie 2009 › 2010 admission en 1re année d’ESC admission en 2e année d’ESC Annales officielles SUJETS • CORRIGÉS Le concours qui vous ouvre le monde des Grandes Écoles Série « Annales » Annales PASSERELLE ESC Concours 2009 Sujets et corrigés officiels ESPACE ECOLES GRANDES 2 SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de

[pic] Validation des Acquis de l’Expérience Académie : Aix-Marseille LIVRET 2 Diplôme visé Type : Brevet Technicien Supérieur (exemples : BREVET PROFESSIONNEL – BAC PROFESSIONNEL) Intitulé exact avec option ou dominante : Managements des Unités Commerciales ( exemple : COIFFURE option STYLISTE VISAGISTE - SECRETARIAT ) NB : ce livret 2 doit être déposé moins d’un an après la décision de recevabilité. Contenu de ce livret (Vérifiez que les éléments

Dossier documentaire MARS 2006 OBSERVATOIRE RÉGIONAL DE L’EMPLOI ET DE LA FORMATION D’ÎLE-DE-FRANCE GIP CARIF Île-de-France Mars 2006 Thema Thema GIP CARIF Île-de-France 16, avenue Jean Moulin - 75014 Paris Tél. : 01 56 53 32 32 - Fax : 01 56 53 32 33 L’évolution des métiers OBSERVATOIRE RÉGIONAL DE L’EMPLOI ET DE LA FORMATION D’ÎLE-DE-FRANCE Auteur : Christophe Chapot Sous la direction de Christine Bruniaux et en collaboration avec Frédéric Lainé. THEMA N° 1, L’EVOLUTION DES METIERS, dossier

debut 2 29/10/09 19:26 Page 2 PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 29/10/09 19:26 Page 3 SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 • Test Arpège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 • Test d’anglais . . . . . . . . .

activités permettront de préparer le dossier support de l’épreuve E6. Durant cette période une réunion d’harmonisation inter académique, composée d'enseignants de STI et d'économie gestion, se réunit pour examiner les propositions de situations professionnelles qui donnent lieu à des études de cas et se prononce sur leur validité. Validation : Contrôle des étudiants en cours de formation pour les épreuves E5.1 et E5.2. Evaluation ponctuelle pour les épreuves E1, E2, E3, E4 et E6. • • Proposition

une réalité protéiforme Force est de constater qu’il existe des formes d’organisations très différentes les unes des autres. Ces définitions assez larges, permettent d’englober des formes économiques et sociales concrètes et différentes comme par exemple un hôpital, une usine, une prison ou une entreprise. 2.1.2.1 L’organisation formatrice L’organisation formatrice a la particularité d’être centrée sur les apprentissages individuels. Elle propose des actions de formation qui sont intégrées aux pratiques