Exercice Corrigé Note Synthese

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5) Au revoir ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14 COURS DE FRANCAIS - SÉQUENCE SUR LA LETTRE 2011-2012 Les registres de langue Replace les mots qui suivent dans la synthèse lacunaire : familier – Ils sont potables vos fauteuils - langue française – en classe, à la télévision, avec des inconnus - reprise d’un nom par un pronom - vocabulaire – discours politique, conférence figures de style - courant - grammaire - situation

|posé | |Savoir analyser les composantes thématiques et formelles du texte et |un sujet posé adéquatement formulé | |les lier dans un tableau synthèse qui permettra de développer des axes|un sujet divisé annonçant les parties argumentatives du développement | |argumentatifs en vue de traiter le sujet de rédaction |La rédaction d’un développement partiel comprenant :

programme, vous êtes initié à l’étude de l’œuvre complète, vous avez appris à en conduire une lecture méthodique et à identifier des outils d’analyse, vous avez appris – pour l’écriture de dissertation ou en vue de l’entretien de l’oral – à élaborer des synthèses qui éclairent un aspect de l’œuvre ou la mettent en perspective. Autrement dit, cette année, vous allez réinvestir ce que vous savez déjà, et la nouveauté sera pour vous moins dans les démarches de lecture que : - dans la découverte de nouveaux titres

Culture générale et expression Corrigé 3 3 0186 CT PA 03 10 0186 C03 – 1/12 Ce troisième devoir avait pour but de consolider les techniques d’analyse préparatoire à la synthèse et de vérifi er la mise en pratique des connaissances et techniques acquises par l’étude des séquences 1 et 2 du module 4. Il fallait en particulier savoir maîtriser l’exercice de résumé et le développement personnel. Thème : dans le cadre du thème « Ce que manger veut dire », Graisse et embonpoint, de l’honneur à l’horreur

| Travail collectif : mise en commun des recherches. -Régler les éventuels points de désaccord entre les groupes et répondre aux questions des élèves. -Porter le résultat obtenu au tableau et demander aux élèves du même groupe de faire la synthèse. -Identifier les articulateurs logiques. -Faire dégager la notion à retenir par les élèves. Le dictionnaire donne des informations sur les mots. On l’utilise pour connaître : - L’orthographe d’un mot, -Sa nature, -Son sens… Dans le dictionnaire

cette première séance va permettre à l’enseignant de faire découvrir les outils à disposition de chacun, sites internet et revues mercatiques du CDI. Enfin au niveau des contenus, introduire la mercatique va donner la possibilité à l’enseignant de corriger les erreurs de représentations liées à cette notion et de montrer une vue d’ensemble des domaines approfondis dans l’année. C’est le moment de bâtir des fondations solides avec les élèves, pour qu’ils puissent comprendre les enjeux de la mercatique

abordé les années précédentes. Dans cette séance, tu vas pouvoir étudier le vers libre et comprendre ce qu’est un poème en faveur de la résistance. Prends une nouvelle page dans ton cahier. En haut, note le numéro et le titre de la séquence en rouge. Encadre-les. Saute deux lignes, puis note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligne-les. Fais ensuite le travail demandé. © Cned, Français 3e — 63 Séquence 3 — séance 1 j e sais déjà Lis le poème suivant et réponds aux

annexes »). • Des conseils et des services – aide à l’inscription, – conseils méthodologiques et d’organisation de travail, – suivi administratif et pédagogique, – correction personnalisée des devoirs : envoi par internet ou envoi postal, – envoi de corrigés types, – tutorat disciplinaire par téléphone et internet. Ce que le Cned propose pour vous suivre et vous aider dans votre formation : • Une équipe pédagogique et administrative – responsables, conseillers et assistants de formation, – professeurs

partie de la pièce car elle marque le début de l'épreuve subie par Montserrat, auquel les otages | |doivent arracher le secret de la cachette de Bolivar. | |exercice écrit d’une heure sur la sc 1 de l’acte II | |MONTSERRAT, Acte II, scène 1, p.55 à 63

dans le premier exercice, les informations de la colonne B sont suivies d’une lettre de l’alphabet entre crochets. Pour vérifier que tu as trouvé les bonnes réponses, relie, sur le dessin suivant, les lettres associées aux informations dans l’exercice 1 en suivant l’ordre dans lequel tu les as utilisées. Si tu as trouvé les bonnes réponses au premier exercice, tu verras apparaître Maupassant. Tu as certainement trouvé les bonnes réponses ; regarde tout de même dans le corrigé. 10 — ©