Exercices Corrigés De Math

annexes »). • Des conseils et des services – aide à l’inscription, – conseils méthodologiques et d’organisation de travail, – suivi administratif et pédagogique, – correction personnalisée des devoirs : envoi par internet ou envoi postal, – envoi de corrigés types, – tutorat disciplinaire par téléphone et internet. Ce que le Cned propose pour vous suivre et vous aider dans votre formation : • Une équipe pédagogique et administrative – responsables, conseillers et assistants de formation, – professeurs

probabilit´ sur un espace Ω fini. e e 1.6.1 Equiprobabilit´ . . . . . . . . . . . . . . . e 1.6.2 El´ments d’analyse combinatoire . . . . . e 1.6.3 Exemples fondamentaux . . . . . . . . . . 1.7 R´sum´ du premier chapitre . . . . . . . . . . . . e e 1.8 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Probabilit´s conditionnelles et ind´pendance e e 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Probabilit´ conditionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

l’année scolaire au cours de laquelle il atteint l’âge de 18 ans. Cette obligation se fait en 2 temps : * Celle à temps plein jusqu’à 15 ans avec au maximum 7 années d’enseignement primaire et minimum 2 ans d’enseignement secondaire de plein exercice (fréquentées, pas réussies). Sinon, elle cesse dans tous les cas à 16 ans. * Celle à temps partielle commence au plus tôt à 15 ans, sinon à 16 ans jusqu’à 18 ans. Ensuite d’autres filières : CEFA ou IPAPME. Ex : Château Massart. Parents et tuteurs

Algorithmes _4_ Boucle Pour 4 Algorithmes (4) Boucles « Pour » I. Exemple 1 1°) Situation Les parents de Léa versent 50 € sur un livret à sa naissance. Ils versent ensuite 15 € sur ce livret le premier mois, puis 16 € le deuxième mois, puis 17 € le troisième mois… Chaque mois le versement mensuel augmente donc de 1 €. On désire rédiger un algorithme donnant en sortie la somme en euros versée sur le livret de Léa au bout de 3 ans (36 mois). 2°) Analyse du problème Il s’agit

Université libre de Bruxelles Université catholique de Louvain Années académiques 2008-2050 Exercices et corrigés Mathématique générale Version β Laurent Claessens Nicolas Richard Dernière modification : 15 septembre 2011 http://student.ulb.ac.be/~lclaesse/ http://gitorious.org/math-gene-ulb 2 Copyright (c) 2009-2010 Laurent Claessens. Permission is granted to copy, distribute and/or modify this document under the terms of the GNU Free Documentation License, Version 1.3 or any later version published

Université libre de Bruxelles Université catholique de Louvain Années académiques 2008-2050 Exercices et corrigés Mathématique générale Version β Laurent Claessens Nicolas Richard Dernière modification : 15 septembre 2011 http://student.ulb.ac.be/~lclaesse/ http://gitorious.org/math-gene-ulb 2 Copyright (c) 2009-2010 Laurent Claessens. Permission is granted to copy, distribute and/or modify this document under the terms of the GNU Free Documentation License, Version 1.3 or any later version

vergence C d’une lentille est l’inverse de sa distance focale. Elle s’exprime en dioptrie ( ) C (  ) = 1/f (m) EVALUATION Évaluation formative : Exercice 1 Recopie et complète les phrases suivantes avec les mots épais ou mince 1) Une lentille convergente a les bords plus……… que le centre. 2) Une lentille divergente a les bords plus……… que le centre. Exercice 2 On envoie sur une lentille un faisceau de lumière provenant d’une source éloignée. Après traversée de la lentille les rayons lumineux se rapprochent

oublier qu’un enfant a besoin d’avoir une maman pour lui parler de ses jeux à l’école, l’ambiance avec ses camarades de classe... Non, il trouve une maman toute pâle qui avant de l’embrasser ou lui dire bonjour demande d’abord : « combien as-tu obtenu en math ? » L’enfant lance 30 sur 30 (désintéressé), c’est alors la grande joie, puis, faussement, modeste elle se retourne vers les autres mamans pour leur annoncer la nouvelle et voir si quelqu’un a pu être à la hauteur de son fils. Ce fils qui indifférent

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Exercices 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.1 Affectations . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.2 Saisie, affichage, affectations . . . . . . 2.2 Traitements conditionnels . . . . . . . . . . . 2.2.1 Exercices de compr´hension . . . . . . e 2.2.2 Conditions simples . . . . . . . . . . . 2.2.3 Conditions imbriqu´es . . . . . . . . . e 2.2.4 L’´chiquier

vous-même vos connaissances grâce aux exercices auto-corrigés. DR A la fin de chaque cours, figure un devoir de synthèse. Directrice Pédagogique Vous le travaillez et nous le renvoyez afin que nous l’adressions à l’enseignant concerné par votre matière. Les professeurs corrigent vos devoirs, les annotent de remarques et de commentaires personnalisés et vous les renvoient. Chaque devoir est accompagné d’une correction personnalisée et, le plus souvent, d’un corrigé-type. Vous recevrez le cours suivant