Exercices De Style Raymond Queneau

Le modernisme au début du XXème siècleMouvement qui date du début du XXème siècle et qui embrasse tout les arts: la littérature, la peinture, la sculptureEnsemble de mouvements culturels qui a parcouru les sociétés occidentales, dans les domaines de l’art, de l’architecture, de la musique, de la littérature. Qui trouve son apogée au début de la première guerre mondiale. 1. Le paysage historique, culturel et littéraire des années 1900-1914Trois grands problèmes divisent les Français dans les années

les nouveaux romanciers refusent qu’on attribue ce nom à leur courant. Ainsi, dans son essai littéraire « Pour un Nouveau Roman » paru en 1963, Alain Robbe-Grillet (1922-2008) débute par « Je ne suis pas un théoricien du roman ». Les penseurs de ce style novateur se réunissent au colloque de Cérisy-la-Salle, en France, en 1971, ayant pour titre « Le Nouveau-Roman : hier et aujourd’hui ». On perçoit dans ce titre la volonté qui fut celle des romanciers de marquer la rupture avec la littérature du siècle

par Christèle Dufour et Mireille Reynaud pour leurs élèves de Terminale L du lycée René Char, Avignon. Cette séquence a été exploitée en TL, mais elle peut être adaptée pour des élèves de 1L dans une séquence sur l’Humanisme, en modifiant les exercices et devoirs proposés aux élèves, et en remplaçant quelques exposés par des lectures analytiques. Les élèves préparent des exposés sur les thèmes suivants : ExposéChapitres utilesLe mélange des genres dans le roman. Prologue, 12, 3, 4, 9, 10, 20,

par Christèle Dufour et Mireille Reynaud pour leurs élèves de Terminale L du lycée René Char, Avignon. Cette séquence a été exploitée en TL, mais elle peut être adaptée pour des élèves de 1L dans une séquence sur l’Humanisme, en modifiant les exercices et devoirs proposés aux élèves, et en remplaçant quelques exposés par des lectures analytiques. Les élèves préparent des exposés sur les thèmes suivants : Exposé Chapitres utiles Le mélange des genres dans le roman. Prologue, 12, 3, 4, 9,

nouvelles, qui portaient sur la Résistance italienne, et furent le plus souvent inspirées par une observation aiguë et sensuelle de la nature, si elles appartenaient au courant du néo-réalisme, étaient pleines de fantaisie et d'inventions inattendues. Le style se rapprochait de celui de la fable. Tout en adhérant encore à l'esthétique néo-réaliste, Calvino ne put s'empêcher de conserver la veine fabuleuse, bien qu'abandonnant cette fois le point de vue de l'enfant. Le recueil eut un grand succès. ____

destinataire *L’implication du destinataire par les sentiments et par le jeu des pronoms : utilisation de « on » qui peut remplacer tous les pronoms personnels sujets et qui permet à l’utilisateur de ne pas assumer son propos *L’utilisation de figures de style (métaphores, comparaisons, hyperboles) Les mouvements littéraires : Ensemble d’auteurs et d’œuvres qui présentent à une époque donnée une communauté d’idées, de pensées, une vision de l’humanité et de l’art s’appuyant sur des traits communs.

• Pourquoi Balzac louait-il toujours des appartements à deux portes ? • De quel roman Jean Valjean est-il le héros ? • Quel poète célèbre se cachait derrière le pseudonyme de « Pauvre Lélian » ? • Quelle est la particularité des Exercices de style de Raymond Queneau ? • Quel pouvoir offre la peau de chagrin ? • En quoi les Calligrammes d’Apollinaire présentent-ils des poèmes sous une forme originale ? • Quel roman de Zola a été adapté au cinéma par Claude Berri, avec Renaud et Gérard Depardieu 

toute forme de littérature, résulte de choix stylistiques. - Préparer à la découverte de l’autobiographie. - Ecrire un fait divers en tenant compte de contraintes stylistiques strictes. Lectures analytiques : Queneau, Exercices de style. Pierre Michon, Vies minuscules. Italo Calvino, Le Vicomte pourfendu. Daniel Boulanger, ?

position de l’animateur L’animateur n’écrit pas, c'est-à-dire qu’il ne fait pas les exercices en même temps que les participants. L’animateur représente le contenant, les participants le continu. Ce n’est pas rassurant pour ceux-ci de voir l’animateur « être dans son monde » lorsqu’il écrit. On peut être « la main d’une personne », si on écrit ce qui nous est dicté. Pour des personnes ne sachant pas écrire, les exercices peuvent être faits en enregistrement oral (utilisation de dictaphone). L’atelier

l’auteur et du narrateur ? Pour mieux comprendre cet aspect, faire l’étude des temps et de leurs usages dans le texte. Cinquième lecture : sur quel ton ?    Quel est le ton général du texte ? Quels sont les procédés utilisés (figures de style, rythmes, sonorités, choix des mots) et quels sont leurs effets sur le lecteur ? Quels sont les différents champs sémantiques qu’il est possible de repérer dans le texte ? 1 Lire et étudier un texte littéraire : le situer dans l'histoire littéraire