Expertise Technique Chrs

l’Anesm Groupe de lecture Frédéric BAUER, directeur du Centre régional pour l’enfance et l’adolescence inadaptées (Creai), Alsace Annie CADENEL, déléguée nationale, Ancreai, Paris François CHOLEZ, usager, vice-président du groupe d’expression du CHRS Le Renouveau, Epinal, membre du groupe d’appui régional de la Fédération nationale des associations d’accueil et de réinsertion sociale (Fnars) Lorraine, membre du groupe d’appui national usagers Fnars, Vosges Erwann DELEPINE, directeur régional APF

historique Page 18 I . 2 . 2 un combat pluriséculaire Page 19 I . 2 . 3 reconnaissance du fléau social Page 21 I . 3 Les centres d’hébergement Page 21 I . 3 . 1 les premiers centres spécifiques pour femmes battues Page 22 I . 3 . 2 histoire des CHRS Page 22 a. de 1946 à 1974 Page 23 b. de 1975 à 1991 Page 24 c. la circulaire du 14.05.91 Page 25 I . 3 . 3 L’arche et le SEUIL Page 25 a. présentation générale Page 28 b. schéma général de la répartition des personnes accueillies

Union nationale de l’aide, des soins et des services aux domiciles (Una), Paris • Jean-Philippe POLITZER, directeur, institut d’éducation motrice (IEM), Association des paralysés de France (APF), Seine-Saint-Denis • Florian ROGER, conseiller technique médico-social, Syndicat national des établissements et résidences privées pour personnes âgées (Synerpa), Paris • Olivier VALANTIN, membre du groupe « Usagers », Fédération nationale des associations d’accueil et de réinsertion sociale (Fnars)

INTRODUCTION Le secteur de la formation professionnelle est généralement réservé aux seuls aguerris en la matière car il est très technique. Cadres de direction, administrateurs et comité d’entreprise font partie des rares personnes parmi l’effectif d’une entreprise ou d’une association à y voir clair et à en maîtriser les rouages. Pour les autres, c’est un domaine méconnu au sein duquel se confondent de vagues connaissances générales. Il est vrai que les formations peuvent se décliner sous de

Cnam, mode d’emploi Plan des cours Le réseau national ICH 5 6 7 9 10 11 12 16 31 A qui s’adresse l’ICH ? Au sein du Conservatoire National des Arts et Métiers, fondé en 1794 par l’Abbé Grégoire pour promouvoir les sciences appliquées et les techniques et devenu aujourd’hui l’un des « grands établissements » de l’enseignement supérieur français, l’I.C.H. a pour mission d’apporter une formation de haut niveau, dans un secteur particulier de l’activité professionnelle : le droit et l’économie de

Coopérative Evasoc - Fabienne NOE, docteur en droit, directrice d’IFD (Formation et développement sanitaire et social Aquitaine) - Conseillère technique association PRADO AD - François ROCHE, CSTS - UFTS (Puy de Dôme) - Michelle SAMSON, directrice générale adjointe Fondation Armée du salut (Paris) Sous la coordination de Fabienne DUBUISSON, conseillère technique et de Danièle NICOLAS-DONZ, chef de projet qualité à la Direction générale de l’action sociale. 6 Guide > Les personnes auditionnées

d'accueillir des publics divers, dits de bas niveau, qui n'ont pu trouver de solutions dans les autres structures existantes, de promouvoir un type de formation originale, adaptée à la situation particulière de chaque personne et assurant une culture technique de base ainsi que de développer une pédagogie personnalisée en fonction des besoins de chaque utilisateur et permettre la consolidation d'un projet professionnel. 3 ARS (Agence régionale de santé) Créées par la loi portant réforme de l'hôpital

d'accueillir des publics divers, dits de bas niveau, qui n'ont pu trouver de solutions dans les autres structures existantes, de promouvoir un type de formation originale, adaptée à la situation particulière de chaque personne et assurant une culture technique de base ainsi que de développer une pédagogie personnalisée en fonction des besoins de chaque utilisateur et permettre la consolidation d'un projet professionnel. 3http://www.anesm.sante.gouv.fr/ARS (Agence régionale de santé) Créées par la loi

responsabilité professionnelle : celle de la mission confiée et de la qualité de l’aide apportée, parce que l’on peut justifier d’un savoir-faire officiellement reconnu (profession et métier) et d’une intervention réglementée. C’est l’ensemble de compétences techniques et professionnelles, savoir-faire et savoir-être qui contribuent à structurer une légitimité professionnelle. Elle est engagée principalement à l’égard des usagers, de ses propres pairs ainsi que de ses supérieurs hiérarchiques et peut être formalisée

Keynes :  Dunod – Toute reproduction non autorisée est un délit. « Le plus difficile n’est pas de comprendre les idées nouvelles, mais d’échapper aux anciennes. » Les textes de base (lois et décrets) d’une telle réforme, à la fois génériques, techniques et abstraits, constituent une véritable notice pédagogique partielle qui laisse de fait une souplesse organisationnelle et pédagogique aux centres de formation. Cela explique les commandes différentes entre écoles sur un même dossier. La réforme