Explicit

Les mouvements du texte è 1er mvt : ligne 1 à 36 – une tentative de reconquête de la part de Christian è 2ème mvt : ligne 38 à 60 – moment de séduction : l’aveu masqué de Cyrano è 3ème mvt : ligne 62 à 97 – la substitution : aveu masqué mais explicite de Cyrano è 4ème mvt : ligne 99 à 125 – l’impossible union des amants ----- ----- ----- ----- ----- ROXANE, CHRISTIAN, CYRANO, d’abord caché sous le balcon 1er mvt : La tentative de reconquête de Christian - mise en place du stratagème

Thomas More oppose dans ce texte une société humaniste idéale (fondé sur la liberté et le travail) à la société contemporaine. Nous étudierons dans une première partie les valeurs sociale humaniste de cette utopie puis dans une seconde la critique explicite de la société actuelle. I les valeurs sociales humaniste 1. le libre choix de l’étude -l’étude volontaire est vue comme une source de loisir (l.4) « ces heures de loisirs » (.3)qq bonne occupation. Etude volontaire s’oppose à la paresse et aux

niveaux différents: l'histoire de la fable en elle-même et l'enseignement à en conclure. Par ailleurs le but de l'apologue est de faire passer l'enseignement de façon accessible et claire. Cependant, la fable porte un côté satirique pas toujours explicite servant à dénoncer les vises de son temps. En effet, avec la censure de l'époque l'apologue à permit de pouvoir écrire en critiquant. Finallement, on remarque que l'apologue fait parti du genre argumentatif avec donc une thèse. Ici d'après la fable

une compréhension satisfaisante des propos entendus en tenant compte de la situation de communication. Fait progresser ses propos en ajoutant des informations liées au sujet traité. Justifie sa réaction et son interprétation à partir d’éléments explicites et implicites entendus dans des échanges ou dans diverses productions. Emploie un vocabulaire adapté à la situation. Maintient la communication par des moyens paraverbaux et non verbaux appropriés. Utilise, avec à-propos, certaines marques de la

* Controverse explicite : formule clairement le problème grâce à une alternative (ou bien) * Controverse tronquée : formulée en question, parfois provocatrice, un dilemme * Enoncé paradoxal : opinion à l’encontre d’une doxa (« faut-il… ? » [ou non ?]) * Enoncé sans controverse apparente : affirmation offrant une réponse à une question d’intention convaincante La formulation de problème à partir d’un énoncé paradoxal n’est pas aisée, il faut d’abord expliciter l’opinion commune

lecteur a) Explicite * C’est ainsi  (l26) : morale exposée au lecteur par le biais du déictique « c’ ».  Morale occupe les 6 derniers vers pour marquer le lecteur, pour qu’il s’en souvienne  vocation didactique de la fable Vous m’avez demandé comment cette fable dénonçait le travaille des servantes. J’ai essayé de vous montré cela grâce au registre merveilleux dont il est question dans cette fables, mais aussi en vous montrant les deux morales, une implicite et l’autre explicite. Plusieurs

question de départ qui motive tout l’argument du texte. Trois éléments : Tenter de faire ressortir l’interrogation principale du texte sous la forme d’une question explicite : que veut-dire l’auteur ? Rendre explicite la façon dont le problème a été abordé par l’auteur (ses arguments/axes/mouvements principaux). Définir et expliciter les concepts qui caractérisent la problématique. Structure du texte : plan et mouvement du texte. Mettre ses propres mots, expliquer les concepts centraux, synthétiser

métaphore in praesentia de la métaphore in absentia. La métaphore in praesentia explicite les deux termes (le comparant et le comparé), alors que la métaphore in absentia développe l'image en posant la comparaison comme implicite. Ces vers de Verlaine permettent de les différencier : « Je ne sais pourquoi Mon esprit amer D'une aile inquiète et folle vole sur la mer. » Le premier terme de la métaphore (l'esprit) est explicité, le second (l'oiseau) est implicite mais suggéré par les mots « aile » et

L’argumentation directe ou explicite Un auteur argumente directement lorsque : ♦ Il argumente lui-même, personnellement, sans utiliser d’intermédiaire. Il ne fait pas passer son message à travers un récit ou une fiction. ♦ Le message est explicite. La thèse est clairement formulée. Le lecteur n’a pas besoin de déduire le message à partir d’un récit tel que le conte ou la parabole par exemple. Où trouve-t-on le plus souvent une argumentation directe ? Dans les essais. Car l’essai propose

quels procédés Racine met il en scène la révélation involontaire des sentiments de Phèdre ? Nous verrons dans une première partie les marques du passage d’un aveu implicite à un aveu explicite pour enfin étudier l’expression du pathétique de la situation. I - Les marques du passage d’un aveu implicite à un aveu explicite Dans un premier temps, Racine dans cet extrait utilise divers tropes et mode d’écriture pour voiler l’aveu de Phèdre qui va se révéler inéluctable de par la puissance de son amour