Expose Francis Ponge

d’endosser la condition humaine, malgré toutes ses misères, pour goûter à l’amour d’une femme, peut faire réfléchir le spectateur, sur la grandeur et les bonheurs de notre vie d’homme... mais avec légèreté, comme sait le faire Giraudoux. Le Cas Jekyll nous expose une expérience plus sombre et plus dangereuse, celle d’un savant transformé en apprenti sorcier qui libère la part mauvaise qui est en lui, mais c’est aussi une tentative troublante parce qu’elle vise à révéler que l’homme est double et que sa face

notes d’instruction, les articles et les dossiers spécialisés, les livres d’idées. Il y a des livres dont il faut seulement goûter, d’autres qu’il faut dévorer, d’autres enfin, mais en petit nombre, qu’il faut, pour ainsi dire, mâcher et digérer. Francis BACON Les sots admirent tout dans un auteur estimé. Je ne lis que pour moi ; je n’aime que ce qui est à mon usage ... VOLTAIRE © Éditions d’Organisation 28 APPRENDRE À APPRENDRE 7 29 SORTIR DES IMPASSES PAR LA DIALECTIQUE Le terme dialectique

notes d’instruction, les articles et les dossiers spécialisés, les livres d’idées. Il y a des livres dont il faut seulement goûter, d’autres qu’il faut dévorer, d’autres enfin, mais en petit nombre, qu’il faut, pour ainsi dire, mâcher et digérer. Francis BACON Les sots admirent tout dans un auteur estimé. Je ne lis que pour moi ; je n’aime que ce qui est à mon usage ... VOLTAIRE © Éditions d’Organisation 7 29 APPRENDRE À APPRENDRE PAR LA DIALECTIQUE SORTIR DES IMPASSES Le terme dialectique

notes d’instruction, les articles et les dossiers spécialisés, les livres d’idées. Il y a des livres dont il faut seulement goûter, d’autres qu’il faut dévorer, d’autres enfin, mais en petit nombre, qu’il faut, pour ainsi dire, mâcher et digérer. Francis BACON Les sots admirent tout dans un auteur estimé. Je ne lis que pour moi ; je n’aime que ce qui est à mon usage ... VOLTAIRE © Éditions d’Organisation 7 29 APPRENDRE À APPRENDRE PAR LA DIALECTIQUE SORTIR DES IMPASSES Le terme dialectique

résultats inciteront d'autres chercheurs à les compléter et à les perfectionner. » (1) Richard D. D. Whately, Elements of Rhetoric, 1828, Préface. PREMIERE PARTIE : LES CADRES DE L’ARGUMENTATION § I. DEMONSTRATION ET ARGUMENTATION P 17 : « Pour bien exposer les caractères particuliers de l'argumentation et les problèmes inhérents à l'étude de celle-ci, rien de tel que de l'opposer à la conception classique de la démonstration et plus spécialement à la logique formelle qui se limite à l'examen des moyens

depuis ne m'avoir jamais vue si belle, et eût bien voulu qu'il lui eût été permis de demeurer tout le jour en cette contemplation. » Ensuite, Céladon révèle son identité véritable en protestant de son amour et en rappelant à quel châtiment il s'est exposé pour parvenir à cette fin. « Jugez, belle Diane, quelle je devins lors; car amour me défendait de venger ma pudicité, et toutefois la honte m'animait contre l'amour. » Débat cornélien, sans doute, avant la lettre. Quoi qu'il en soit, Astrée recevra

monde. VERS LE BAC Invention Il s’agit d’écrire à partir d’un support iconographique. On pourra demander aux élèves de reprendre le dispositif énonciatif et descriptif construit par Michel Houellebecq. Oral (entretien) Le candidat peut exposer plusieurs pistes : – un personnage romanesque en rupture conduit forcément à adopter un regard critique sur la société (par exemple, L’Étranger de Camus) ; – la rupture avec les valeurs traditionnelles ou conventionnelles permet d’engager un

monde. VERS LE BAC Invention Il s’agit d’écrire à partir d’un support iconographique. On pourra demander aux élèves de reprendre le dispositif énonciatif et descriptif construit par Michel Houellebecq. Oral (entretien) Le candidat peut exposer plusieurs pistes : – un personnage romanesque en rupture conduit forcément à adopter un regard critique sur la société (par exemple, L’Étranger de Camus) ; – la rupture avec les valeurs traditionnelles ou conventionnelles permet d’engager un

offrir la possibilité aux apprenants du cycle secondaire de consolider les compétences de lecture et d’écriture acquises au cours des années précédentes ? Comment développer de nouvelles compétences ? Selon l’objectif principal du cycle secondaire exposé dans les programmes officiels, les activités proposées visent à faire progresser l’apprenant d’une manière efficace vers le statut « d’utilisateur autonome » de la langue française. Dans cette perspective, une question se pose à nous : Pouvons-nous

commence par l’examen du côté français en parlant de la langue, de la littérature, et du roman, puis nous abordons le côté arabe ; la langue arabe, la littérature, et le roman. Alors que le dernier chapitre ne marque pas cet aspect comparatif mais expose des notions universelles. 29 Chapitre I : Avantage de l'étude comparée 30 Commencer notre thèse en lettres modernes et comparées par un chapitre consacré à tout ce qui touche à l'étude comparée, nous paraît indispensable, non seulement