Exposé Controverse De Valladolid

s’imposera. Ensuite, il s’agira de montrer l’importance de [thème 2]. Enfin il faudra analyser [thème 3] *Dans un premier temps nous analyserons le rôle de [thème 1]. Dès lors l’étude de [thème 2] s’imposera dans un deuxième temps. Ceci nous conduira à exposer l’importance de [thème 3] dans un dernier temps. *Premièrement il faudra développer le [thème 1]. Deuxièmement il s’agira d’envisager l’importance du [thème 2]. Troisièmement l’analyse de [thème 3] s’imposera. LE DEVELOPPEMENT Penser à sauter

le Pape dans l’article « Siako » et qui transforme la messe en un rite païen à l’article « Ypaini ». Enfin les persécutions perpétrées au nom de Dieu firent aussi s’élever de nombreuses voix. Celle de Jean-Claude Carrière retrace la controverse qui a eu lieu à Valladolid au milieu du XVIe siècle pour statuer sur la nature des Indiens d’Amérique. Les missionnaires européens envoyés sur le Nouveau Continent massacrèrent d’autres Hommes, leurs propres frères, parce qu’ils n’étaient pas chrétiens. De plus

L'esprit des lois Montesquieu (1748) 2- Candide ou l'optimisme Voltaire (1759) 3- Article « Traite des nègres » Louis de Jaucourt (1751-1772) 4- Supplément au voyage de Bougainville Denis Diderot (1773) Lectures cursives : - La controverse de Valladolid Jean-Claude Carrière - Extrait – Essais « Des cannibales » livre I, chap 1 Lectures complémentaires : - Candide ou l'optimisme Voltaire - Extrait sur l'esclavage Texte 1 : «De l'esclavage des nègres» Montesquieu (1689-1755)

fruit de l’histoire également. Source: Manuel Hatier 5ème  Les Conséquences  Nouvelle vision du monde (oekoumène)  Traité de Tordesillas, 1494  Mise en place d’une économie mondiale dont l’Europe est le moteur et le bénéficiaire  Controverse de Valladolid (15501551): Evangéliser ou pas ?  De grands bouleversements démographiques  Acculturation et diffusion du christianisme  Développement de la guerre Une nouvelle perception de l'humanité I/ Une Révolution des techniques La révolution

l’introduction et la conclusion. En effet, dans le premier paragraphe, l’auteur présente l’objet de sa recherche, le développement de l’intelligence humaine, et le résultat de cette recherche, la découverte d’une loi qu’il expose sans la développer. Dans le dernier paragraphe, il expose un bilan des trois états, ou systèmes, décrits dans les paragraphes précédents. Les paragraphes 2, 3 et 4 commencent respectivement par les mots Dans l’état théologique, Dans l’état métaphysique, Enfin dans l’état positif

d’hommes qui serait la plus calamiteuse, la plus affligée, et la plus accablée par les dieux, si je ne venais atténuer les disgrâces de leur malheureuse profession par une sorte de douce folie. Ils ne sont pas simplement cinq fois maudits, c'est-à-dire exposés à cinq graves périls, comme dit une épigramme grecque(1) ; c'est mille malédictions qui pèsent sur eux. On les voit toujours faméliques et sordides dans leur école; je dis leur école, je devrais dire leur séjour de tristesse, ou mieux encore leur

tenace, le frère dominicain, Bartholomé de Las Casas, qui possédant un domaine à Saint Domingue, sest ému de la situation pitoyable des Indiens. En 1550, les deux hommes s'affrontent dans une joute oratoire devant le légat du Pape: c'est la controverse de Valladolid, ville espagnole. De cette dispute (au sens littéraire du terme) a été décidé que les Indiens avaient bien une âme comme les Espagnols, et que les seuls qui pouvaient servir d'esclaves étaient les Noirs. Plusieurs milliers d'Africains sont

on garde la liberté d’en traiter d’autres tirées de la liste du programme ou à l’initiative de l’enseignant. Sujets d’étude 1. Humanisme et Renaissance Une situation au moins - Erasme et l’Europe - Vinci et la représentation du corps - La controverse de Valladolid 2. Voyages et e e découvertes, XVI -XVIII siècle - Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique - Le tour du monde de Bougainville - James Cook et l’exploration du Pacifique 3. Le premier empire e colonial français, XVI e XVIII siècle

les informations indispensables. Une fois l’oeuvre lue et étudiée en classe, les élèves pourront tirer un réel parti de leurs recherches complémentaires. - Les recherches peuvent donner lieu à des présentations écrites sur un thème donné ou à des exposés oraux : il est nécessaire d’apprendre aux élèves à prendre des notes, à reformuler les idées essentielles, et pour ce qui est de l’oral, à présenter leur travail sans lire leurs notes. Cela ne pourra se faire que sur des interventions orales très

de peindre • VC p. 178-180 : le lexique et le réel • TV p. 214-215 : la peinture comme moyen d’atteindre l’âme ; art et vérité Oral : • Exposé sur Van Gogh (biographie / choix d’un tableau) ou sur un courant pictural de son époque / sur la postérité de son œuvre. Voir site internet de la Fondation Van Gogh, Arles, voir Yan Pei Ming (atelier à Dijon) • Exposé sur un des films (biopics sur Van Gogh) • Lecture à haute voix de lettres de la correspondance Théo / Van Gogh • Chasse aux œuvres dans le