Exposé Les Misérables De Victor Hugo

grave et émouvante ? I : Un monologue qui révèle l’état d’esprit du héros A] Un personnage qui cherche une solution à travers un monologue • Il examine les aspects du problème pour trouver la solution (9, 10) ; expose son dilemme • Chiasme : croisement de termes qui s’opposent  «  en cet affront mon père est l’offensé et l’offenseur est le père de Chimène » • Paradoxe : contre l’opinion commune, situation contraire

pouvons dire que la misère c’est la condition dans laquelle se trouve une personne, condition caractérisée par un état de pauvreté c’est à dire celui qui vit dans la misère n’a rien, il est dépourvu de tout et ne dispose de rien en propre. Le misérable c’est celui là même qui vit dans la misère, c’est quelqu’un qui vit dans une grande pauvreté et dans la plus totale pénurie des choses nécessaires à la vie. Pour le dictionnaire Robert, la misère se définie comme un signe de pitié, ce qui est

public ; • La narration qui rappelle les faits à envisager ; • La confirmation et réfutation où l’orateur expose son argumentation et critique celle de ses adversaires ; • La péroraison qui clôt la prise de parole, en résumant l’argumentation. Le discours tel qu’il a été théorisé dans l’Antiquité reste un genre pratiqué jusqu’à nos jours, aussi bien par Victor Hugo en 1848 (ex : Les Misérables publié en 1862) que par Robert Badinter en 1981 (ex : L’exécution publié en 1973). 2) Les formes de l’argumentation

son oncle médecin établi à Nantes. Il entre au lycée de Nantes en qualité d'externe. Deux ans plus tard, son état de santé l'oblige à cesser ses études. Commence alors une vie de marginal ; il voyage dans le sud de la France, où il lit les œuvres de Hugo, de Baudelaire, de Musset. Il s'installe ensuite à Roscoff, en Bretagne, dans une maison que possèdent ses parents. Les habitants du village le surnomment l'« Ankou », c'est-à-dire le spectre de la mort, en raison de sa maigreur et de son allure disloquée

niveau de capital humain et rémunération. * Corrélation négative niveau de diplôme / taux de chômage. Aussi des avantages non économiques : ouverture d’esprit, moins de criminalité, esprit de citoyenneté et épanouissement individuel. Contre exposé : Le financement des études par le père de famille est-il réellement un bon placement ? I. Nombreux risques Trop coûteux => inégalités face à l’éducation Pas de garantie d’accès à une bonne situation, surtout avec la montée du chômage

mission : il se doit de guider les hommes et améliorer leur sort. D’où cet engagement en faveur des plus pauvres que l’on trouve aussi en Angleterre avec Dickens. Engagé contre la misère, Victor Hugo s’en prend à une société qui punit au lieu d’éduquer en imaginant le personnage de Jean Valjean dans Les Misérables. Il avait déjà pris parti contre le système judiciaire dans deux petits romans de jeunesse, comme Le dernier jour d’un condamné (1829). D’autres écrivains empruntent cette voie du roman social

I. Définition des termes Plusieurs hommes de lettres, comme Lamartine et Hugo, ont joué un rôle politique à leur époque. C’est au romantisme, en tant qu’enfant de la Révolution française et initiateur de bien des consciences nationalistes, que revient cette conception du rôle du poète : il trouve une première expression dans le Moïse de Vigny. Nous y voyons le personnage religieux, le prophète qui touche au divin devenir aussi le guide des Hébreux. Sa quête mystique est aussi au service de son peuple

|1824-1830 |Charles X | | | |1830-1848 |Monarchie de Juillet |1830-1848 |Louis-Philippe 1er |1831 : Notre Dame de Paris, Hugo | | | | | | |1833 : Eugénie Grandet, Balzac | | | | |

persistance de la barbarie dans les temps modernes, la négation absolue des valeurs dans lesquelles Camus croyait, l’intangibilité absolue de la vie humaine, c’est également l’expression ultime d’une violence mortelle.  « Albert Camus est avec Victor Hugo l’écrivain français qui a joué le plus grand rôle dans le combat pour l’abolition. Sans doute il n’aura pas vu « ce jour de véritable civilisation qui tarde encore à venir », comme il l’écrivait en 1959. » p II. La peine de mort est le malaise de

roman (exposés) Un roman qui mêle épique, fantastique et tragique. Activités: Visionnage d’extraits d’une conférence de Laurent Gaudé, « Pourquoi écrire ? » http://www.ecole-alsacienne.org/spip/Laurent-Gaude-Pourquoi-ecrire.html Visionnage d’un entretien avec Laurent Gaudé sur le DVD du manuel. Sujets EAF : pour les séries technologiques : la représentation du personnage féminin. Texte n°1 : Montesquieu, Les Lettres persanes, (1721), lettre 161, manuel p. 71; Texte n°3 : Victor Hugo