Exposé Les Souffrances Du Jeune Werther

III, sc. 3 Séance 10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes a) extrait de l'ouvrage de Musset, Le roman par lettres b) A. III, sc. 4 Séance 12: Activités orales : exposé ou débat de bilan d'étude Compétences travaillées en cours de séquence: - Identifier genre et sous-genre (comédie/comédie-proverbe) ; - Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets recherchés

société formule pour elle-même. »15 Elle remet ainsi « les ressources de la littérature à la disposition du temps présent ».16 C’est dire que l’œuvre de fiction invite le lecteur à une participation active qui développe une réflexion éthique qu’un exposé minutieusement balisé ne saurait faire. Alexandre Gefen dira dans cette optique que Donner une possible valeur éthique à un récit suppose d’attribuer un pouvoir aux mondes fictionnels en dehors d’un discours idéologique explicite. C’est affirmer

10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes a) extrait de l'ouvrage de Musset, Le roman par lettres b) A. III, sc. 4 Séance 12: Activités orales : exposé ou débat de bilan d'étude Compétences travaillées en cours de séquence: - Identifier genre et sous-genre (comédie/comédie-proverbe) ; - Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets

ont des rapports sexuels de plus en plus jeune bref ils font tout rapidement et du coup il saute des étapes je pense. Puis aussi ils sont branchés sur leurs pc vingt-quatre heures sur vingt-quatre. »[3] Culture adolescente. Naissance de la culture adolescente (M. Fize)1 À l'adolescence on observe un nouveau phénomène dont l'apparition d'une culture spécifique aux adolescents.  Les nouvelles souffrances du jeune Werther (É. Rallo-Ditche)1 Lycéens :

mystérieusement. C’est aussi en 1817 que l’étudiant parisien Tholomyès rompit sa relation avec Fantine, une jeune fille qu’il avait séduite, et l’abandonna : la trentaine venue, il lui fallait bien mettre fin à ce libertinage. Elle était née à Montreuil-sur-mer (dans le Pas-de-Calais) de père et de mère inconnus ; elle n’avait donc point de nom ; quelqu’un l’appela «la petite Fantine». Fillette, jeune fille, elle travailla pour vivre. «Elle était belle et resta pure le plus longtemps qu’elle put. C’était

Edmonde Vergnes Permingeat LE TEMPS DANS L’UNIVERS ROMANESQUE DU JEUNE THOMAS MANN Essai littéraire Sommaire I – Un vécu négatif : Le temps, puissance hostile Le temps porteur de désillusion - La déception - Le caractère éphémère du sentiment - Le caractère éphémère du bonheur - Loisir et temps des horloges Temps et destin - Évolution et destin * Le petit Monsieur Friedemann * Gustav Aschenbach - Le temps porteur de décadence * Le processus de désintégration en l’homme Le Paillasse ou la

J.C.) Selon Aristippe, élève de Socrate : ⇒ Le but de la vie est d'atteindre la plus grande jouissance possible. Le but suprême est le plaisir. Le plus grand des maux la douleur. ⇒ Il voulait développer un art de vivre consistant à éviter la souffrance (et non plus à l'accepter comme les stoïciens et les cyniques). Epicure fonda une école (épicuriens), développant la morale d'Aristippe tout en la combinant avec la théorie des atomes de Démocrite. Les épicuriens se réunissaient dans un jardin :

Socrate : Aristippe ⇒ Le but de la vie est d'atteindre la plus grande jouissance possible. Le but suprême est le plaisir. Le plus grand des maux la douleur. Epicure (341-270 av. J.C.) ⇒ Il voulait développer un art de vivre consistant à éviter la souffrance (et non plus à l'accepter comme les stoïciens et les cyniques). Epicure fonda une école (épicuriens), développant la morale d'Aristippe tout en la combinant avec la théorie des atomes de Démocrite. Les épicuriens se réunissaient dans un jardin :

en ligne Les objectifs de l’étude sont l’appréhension du personnage romanesque, et certaines spécificités de l’écriture romanesque : temporalité, description, focalisations et points de vue, fonctions du titre, de l’incipit… Ces points seront exposés dans les « points méthode ». Autres objectifs : la compréhension de Désert, dans sa structure, sa progression, son écriture, ses thèmes, et l’analyse du personnage de Lalla et de ce qu’il permet à l’œuvre de signifier. Au fil des lectures, vous aborderez

trois étapes : la méprise parfaite, l'apparition progressive du doute, la révélation de la méprise. C'est ainsi que dans Le Mariage de Figaro (Beaumarchais), le comte fait, à la faveur de la nuit, la cour à sa propre femme qu'il prend pour Suzanne, la jeune femme qu'il désire séduire. «  LE COMTE (prend la main de sa femme.) Mais quelle peau fine et douce, et qu'il s'en faut que la Comtesse ait la main aussi belle ! LA COMTESSE (à part) Oh ! la prévention ! LE COMTE A-t-elle ce bras ferme et rondelet