Exposé Sur La Violence Scolaire

La violence en milieu scolaire Cours 2 : I/ Violence juvéniles : enjeux éducatifs C/ Identité et catégorisation sociale D/ Stéréotypes, préjugés et discrimination stéréotype se définit comme une généralisation de certains traits attribués à un groupe social. Le stéréotype est un cliché qui nous conduit à percevoir la réalité à travers un filtre, un privilège des infos, on en supprime d'autre, un stéréotype retient certains traits, l évite un traitement approfondit des infos qui nous

psychomoteur - Difficultés scolaires ou baisse brutale du rendement scolaire (rêveur, inattentif, instable) Troubles du comportement -Syndrome dépressif (triste, apeuré, s'isole, culpabilité, manque de confiance en soi - Anxiété - Arrêt de l'enfance : Incapacité à jouer - Pseudo-maturité - "Protège ses parents" - Syndrome régressif : Quête affective auprès de toute personne - Hyperactivité, agressivité, provocations délits, vols - Absentéisme scolaire ou fugue, refus de rentrer

incarcérées. S'y ajoutent les 500 mineurs placés en CEF (centre éducatif fermé). Les délits les plus fréquents sont : les atteintes aux biens (vol, recel, dégradation, escroquerie : 30 000 chaque année). Les faits commis avec violence (vols avec violence, violences volontaires) ont tendance à augmenter. Le viol est la première cause de condamnation de mineurs aux assises.La durée moyenne des peines fermes est d'un peu plus de 3 mois (37 mois pour les crimes). De plus, le nombre de mineures

teintée de distance qui favorise leur épanouissement dans le système universitaire. Ayant moins que les autres intériorisés les normes comportementales requises par l’école (obéissance, respect, sérieux…), ils apparaissent comme désinvoltes et sont exposés aux jugements et aux sanctions plus sévères des enseignants. Les étudiants des classes moyennes occupent une position d’entre-deux. Si d’un coté, ils font preuves d’une relative docilité et d’un grand sérieux, ils apparaissent à l’inverse plus besogneux

campagne nationale a pour objectif d’accompagner les écoles et établissements scolaires dans la mise en œuvre d’une politique de prévention du harcèlement, conformément au rapport annexé de la loi n°2013-595 d’orientation et de refondation de l’école de la République du 8 juillet 20131. Le harcèlement va à l’encontre des valeurs promues par l’Ecole. En effet, le service public d’éducation « veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction.» « [Il] fait acquérir à tous les

DROITS DES FEMMES Nous allons vous présenter un exposé sur les droits des femmes. Dans un premier temps nous allons vous présenter un bref rappel, sur les deux derniers siècles de l'évolution des droits des femmes. 1791 : Olympe de Gouges rédige la «Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne» 1792: La loi permet le divorce par consentement mutuel 1804:Le code civil prévoit que: «le mari doit protection à la femme, la femme doit obéissance à son mari» 1850 :Création obligatoire

- Les garçons travaillent moins bien à l'école que les filles mais ces dernières n'accèdent toujours pas en masse aux filières scientifiques et sont victimes du sexisme inconscient des professeurs. - La mixité n'a pas mis fin, loin de là, aux violences sexistes voire sexuelles des garçons sur les filles. Pour Michel Fize, le grand tort de l'Education nationale est de ne pas avoir "pensé" la mixité, d'avoir cru qu'il suffisait de mettre garçons et filles ensemble pour assurer l'égalité des chances

REPUBLIQUE DU BENIN ******* MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENTPRIMAIRE et SECONDAIRE, TECHNIQUE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ******* Complexe scolaire la merveille ∞◊∞◊∞◊∞◊∞ EXPOSE Année scolaire : 2012 - 2013 Classe : THEME : MARIAGE FORCE Membres du Groupe : * AKOTEYIN Marius * Boni Nafiou * CODJO Victor * IDOHOU Adébayor * GOUDALI Edmond SOUS LA Supervision de :

refusant inconsciemment le risque de vivre, n’ayant que pour devise « attendre et voir ». Toutefois, sauf à considérer les élèves comme majoritairement névrotiques, nous n’étudierons pas plus avant cet aspect psychopathologique dans la suite de notre exposé. Les deux formes de l’ennui à l’école qui nous intéresse ici sont donc comme le distingue Luc Ferry, « le bon ennui », qui est une possibilité du désir, parce que le désir recèle toujours un néant, celui du manque sans lequel il n’y aurait pas

matières…………………………………………………………………………………………..p 1 2. introduction……………………………………………………………………………………………………….p2 3. Chapitre Chapitre 1: les différentes formes de violences..............................p3 1.1: les violences physiques.......................................................p3 1.2:les violences sexuelles.........................................................p3 1.3:les violences psychologiques...............................................p3 Chapitre4:4.000 enfants maltraités chaque année en Belgique...