Fable Genre Mineur Destine Aux Enfants

Entraînement à la dissertationEntraînement à la dissertation Application de la méthode Parcours « Pensée et imagination » Œuvre : La Fontaine, Fables, livres VII à XILe sujet  La Fontaine s'interroge au début de sa fable "Le Pouvoir des fables" (VIII,4) : "La qualité d'ambassadeur/Peut-elle s'abaisser à des contes vulgaires ?". On peut prolonger cette interrogation en se demandant dans quelle mesure les fables et "autres contes vulgaires", pleins d'imagination, sont efficaces pour offrir

leçon finale en acceptant de leur parler comme à des enfants (du moins au début) en utilisant une histoire pour captiver leur attention. Que pensez vous du changement de stratégie de l'Orateur? Expliquez L'orateur sert de justification au projet de La Fontaine. La fable a toujours été considérée comme un genre mineur. Pour défendre une cause, la rhétorique classique choisit le genre noble de l’éloquence. Or La Fontaine prétend que la fable avec son art du récit peut être plus séduisante et efficace

Fables, qu’écrire des fables soit une « entreprise futile » ? La Fontaine a longtemps écrit pour les enfants, notamment pour le dauphin qui était seulement âgé de sept ans à l’époque. Ainsi, on pourrait être amené à penser que la fable n’est qu’un divertissement puéril dépourvu d’esprit et de profondeur. Mais les fables qui constituent l’autre partie de son œuvre (à partir du livre VII) sont destinés à un public d’adultes et ont donc des visées différentes. Alors, on peut s’interroger sur la nature

C'est dire qu'ils jugent de la beauté d'une œuvre non selon les règles, mais avec leur goût. Et c'est aux exigences les plus fines de ce goût que répond La Fontaine.  Le siècle suivant prisera aussi les Fables, mais comme des productions d'un genre mineur. Elles commencent d'ailleurs à être récitées dans les classes; et les régents, au lieu d'en faire goûter la variété, en faussent le caractère en prétendant y retrouver une docile application des préceptes classiques. C'est Rousseau qui portera

Inconvénients : distrayant aux enfants mais offre message d’adultes, critique indirecte message mal compris, encore sa place car liberté d’expression ? Qui est La Fontaine ? (1621-1695) Issu d'une famille de marchands-drapiers en voie d'anoblissement, il reste à l’écart de la cour royale

disposent d'autant de moyens comme la critique de la société ainsi que le fait La Fontaine dans ses fables, en utilisant la forme de l’essai et du conte philosophique créé par Voltaire, ou enfin le compte merveilleux utilisé par Perrault pour éduquer les enfants. Néanmoins la littérature a d'autres fonctions car certains auteurs n'ont jamais été reconnus de leur vivant ou ont voué un culte à la beauté et au génie. En quoi la littérature a telle d'autres fonctions que plaire et instruire ? Dans un premier

qui argumente fait appel à la raison, aux facultés d’analyse et de raisonnement, à l’esprit critique du destinataire pour obtenir son accord après mûre réflexion. Il formule une thèse2. Il s’aide d’arguments, c’est-à-dire des éléments de preuve destinés à l’étayer ou à la réfuter. Ces arguments sont eux-mêmes illustrés par des exemples variés : tirés de l’expérience personnelle, des lectures, des divers domaines de la connaissance : sciences, histoire, philosophie… Ce peut être des références à

Le poète parnassien est un artisant du langage. Il reprend les formes plastiques hériter de l'antiquité ces thèmes de prédiléction sont la nature inuable. Au 18em siècle, le poète est déconsidéré par rapport au philosophe. La poésie devient un genre mineure. Au 19em siècle le mouvement romantique né en réaction, contre une politique libéral. La poésie revendique la liberté de création, la sensibilité et défend l'humanité souffrante. Les poètes qui représente ce mouvement,L'AMARTINE, MUSSET

indirecte ou implicite 1. L’apologue ou la fable 2. L’exemplum 3. Le conte 4. Le conte philosophique 5. La parabole 6. L’utopie 7. La contre-utopie 5. Quelques citations pour finir 1. Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent les différentes formes de l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre

Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent les différentes formes de l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre littéraire ou un groupement de textes, au choix du professeur, accompagnés de textes et de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images). Perspectives d’étude : analyse