Fiche Bac Danse Deuil

Titre de la composition : Le deuil Support sonore choisi : U-Turn (Lili) d’Aaron J’ai choisi cette musique parce qu’elle exprime, par son mouvement lancinant que le piano émet et que le chanteur communique, un sentiment de tristesse néanmoins révélant une lueur d’espoir. Pour trouver un thème bien défini, il m’a fallu un temps de réflexion. Et c’est en écoutant les paroles et en les traduisant que j’ai compris le sens et voulu créer ce rapport entre ce que l’auteur raconte et ce que je voulais

strophes + vers futur (impératif à valeur futur proche et futur) - 3e strophe = charnière car il n'y a pas le verbe. danser qui assure la cohérence poème. Au présent à partir duquel s’élaborera le futur de la suite. 2 premières strophes évoquent  la danse angélique et les deux dernières une folle sarabande (jeu bruyant, vacarme). 3e strophe = passage d’une strophe à une autre par l’image de désolation et d’un être insouciant. I - Questionnaire - Quel est le thème du poème? - Etudiez la composition

1/BEFORE THE SHOT de Norman Rockwell Fiche d'identité​ : "​ Before the shot​ "​ ("Avant la piqûre") ​ une peinture qui a été réalisé par ​ Norman Rockwell​ en ​ 1958​ . Ses dimensions sont 288× 304. Cette oeuvre est conservée au ​ Norman Museum, à Stockbridge,(USA, Massachussets​ .) "​ Before the shot​ " fait partie du mouvement artistique de l'​ hyperréalisme​ . Biographie​ : Norman​ est peintre né en ​ 1894 à NewYork aux USA​ et mort en ​ 1978​ à Stockbridge. Il est américain et de ​ 1916 à 1960​

l’ordre dans in « langoureux vertige » (v 4) , dans la volupté, au bord de l’évanouissement. - cette danse exprime à la fois l’épanchement de la tristesse et de la joie : valse mélancolique et langoureux vertige ». Le chiasme marque bien la correspondance de qui en apparence se distingue. - la deuxième strophe reprend d’ailleurs le thème de la danse et de la fleur mais gagné par la mélancolie : la fleur « s’évapore », la balancement devient « frémissement », le champ

Réquisitoire (1857), p. 46 – Ferragus, « La littérature putride » (1868), p. 47 • Approfondir sa connaissance de la langue, principalement en matière de lexique et de syntaxe ➤ Une question de vocabulaire ou de grammaire accompagne chaque texte. ➤ Une fiche thématique de vocabulaire clôt chaque séquence et offre des exercices variés : – Le réel et le vrai, p. 45 – Le personnage, p. 74 – L’espace, p. 90 – Le droit et la justice, p. 110 • Connaître la nature et le fonctionnement des médias numériques Être

(1857), p. 46 – Ferragus, « La littérature putride » (1868), p. 47 • Approfondir sa connaissance de la langue, principalement en matière de lexique et de syntaxe ➤ Une question de vocabulaire ou de grammaire accompagne chaque texte. ➤ Une fiche thématique de vocabulaire clôt chaque séquence et offre des exercices variés : – Le réel et le vrai, p. 45 – Le personnage, p. 74 – L’espace, p. 90 – Le droit et la justice, p. 110 • Connaître la nature et le fonctionnement des médias numériques

Document réalisé avec le soutien du Conseil Régional de Bourgogne Animateur auprès de Personnes Agées Fiche réalisée avec la collaboration de formateurs et de professionnels Juin 2010 Paroles de Professionnels Claudine, animatrice auprès de personnes âgées dans un EPHAD. Claudine a travaillé comme animatrice auprès d’enfants, puis auprès de personnes âgées. « J’ai exercé en centre pour classes vertes et de neige à la montagne, en MJC, en colonies de vacances, en centres aérés et en crèche…

technologique p. 4 La 2de générale et technologique p. 5 Ressources documentaires Les bacs généraux et technologiques p. 9 Studio La voie professionnelle en lycée professionnel (LP) ou par l'apprentissage p. 12 Le bac professionnel / le bac professionnel agricole p. 13 Le certificat d'aptitude professionnelle (CAP) / le certificat d'aptitude professionnelle agricole (CAPA) p. 14 Un diplôme professionnel et après ? p. 14 Liste des bacs pro p. 16 Vos

Connotations positives et négatives de chaque couleur Positif | Négatif | Spiritualité, Féminité, Justice, Tranquillité | Mélancolie, doute, froideur | Nature, Fertilité, Vie, Jeunesse | Envie, Jalousie, Déclin | Distinction, Elegance, Luxe | Mort, Deuil, Désespoir, Mélancolie | Joie, Impulsivité, Passion Optimisme, Force, Jeunesse | Sang, Danger, Guerre, Explosion | 3. Classification des logos * Respect ou non du code couleur du secteur d’activité considéré. Sachant qu’il est moins

roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe