Fiche De Lecture La Terre Et Le Sang

lePetitLittéraire.fr Fiche de lecture Document rédigé par Elena Pinaud L’Île du crâne Anthony HorowitzlePetitLittéraire.fr L’Île du crâne Anthony Horowitz (Université de Reims Champagne-Ardenne) maitre en lettres modernes Document rédigé par Elena PinaudRÉSUMÉ 6 ÉTUDE DES PERSONNAGES 11 David Eliot Edward et Eileen Eliot Jill Jeffrey Gregor Mr Kilgraw CLÉS DE LECTURE 14 Un roman initiatique et un rêve d’enfant Un conte merveilleux et fantastique Les symboles L’humour et l’absurde PISTES DE RÉFLEXION

bout de vingt ans » 114 – Extrait 5 : « Ulysse arma le grand arc » 117 2 Lire l’image : vase grec représentant Ulysse et les Sirènes 119 Prolongements Activités de lecture (les femmes dans l’Odyssée), suggestions de lecture, activités de vocabulaire, activités d’oral 121 Outils Pour lire et écrire un récit d’aventures d’Ulysse 125 Lecture bilan : évaluation Homère, Odyssée, « Et il pleura en tenant son épouse » 126 Écriture Écrire un récit dont Ulysse est le héros 12799 Lire l’image 1. a) Qu’est-ce

| | | |DM : portrait chinois | |S2 |conjugaison |savoir utiliser le | |lecture des portraits chinois | |Le conditionnel | |conditionnel et connaître ses| |Temps employé ? | | | |valeurs

les manques, les problèmes d’argent, les problèmes administratifs à l’outre bout de la Terre sont autant de problèmes que croisent Charles, et pourtant rien ne l’arrête. Il veut se perdre dans la montagne, prévoit assez de drogue pour y mourir en douceur. Impuissant, faible et totalement inconscient ce jeune plein d’envie et de rêve veut en finir avec la vie d’une drôle de façon. Pour cette fiche de lecture, je ne peux pas vraiment parler de l’auteur sans parler du livre, étant donné que c’est

[pic] Fiche Pédagogique Séance de : Oral Projet 3 : Lire et écrire un texte documentaire Séquence 1 : Identifier le thème d’un texte documentaire. Acte de parole: Donner des informations sur un personnage Compétences : -Construire le sens d’un message oral en réception. -Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange Objectifs : -Discriminer différents énoncés

complétive et ces fonctions. 1hOralRépondre à un questionnaire- Être capable de répondre aux questions de la compréhension globale.1hProduction écriteRédiger la fiche de lecture de la nouvelle- Identifier la fiche de lecture.- dégager les caractéristiques de la fiche de lecture. · Séquence 5 :DuréeActivitéContenuObjectifs1hLecture méthodique Un sonnet : Le dormeur du val,

SOMMAIRE 1. FICHE D4IDENTITE 2. BIOGRAPHIE 3. inFLUENCES 4. Lecture de poèmes 5. Bibliographie 1. fICHE D’IDENTITE ▪ Nommé Paul Marie Verlaine ▪ Né à Metz le 30 mars 1844 ▪ Mort à Paris le 8 janvier 1896 ▪ Activité: Poète ▪ Parents bourgeois: père capitaine dans l'armée ▪ Marié à Mathilde Mauté en 1870. 2. BIOGRAPHIE Parents bourgeois: père capitaine dans l'armée Marié à Mathilde Mauté en 1870. La France est assiégée

les premières notions sur la biographie d’Ahmed Sefrioui. -Reconnaître quelques caractéristiques du roman autobiographique. 1h Activité de lecture Etude du paratexte. L’œuvre -Identifier les éléments du paratexte. -Amener l’élève à émettre des hypothèses sur le contenu de l’œuvre à partir de l’analyse du paratexte. 1h Activité de lecture Lecture méthodique Le passage « le soir, quand tous dorment…désespoir » p.p3et 4 -Amener les élèves à lire un texte narratif. -Permettre aux élèves

CORRECTION FICHE DE LECTURE DU JEUDI 7 MAI Crin-Blanc (2) Un jeune cheval a pris la place de Crin-Blanc à la tête de la manade. Alors Crin-Blanc se fâcha et se battit avec lui. Les chevaux, dressés de toute leur hauteur l’un contre l’autre, semblaient vouloir se dévorer. Puis, brusquement, ils rompaient le combat, se défiant à distance. Ils grattaient le sol furieusement et soudain s’attaquaient. La poussière volait dans le ciel, les mâchoires claquaient, les sabots frappaient le sol, et les

Flammarion - Fiche pédagogique - Les textes fondateurs - ANTIQUITE´ Les textes fondateurs ANTHOLOGIE Les Textes fondateurs 192 pages I. E´tudier les textes fondateurs en classe de Sixie`me Pour la classe de Sixie`me, les textes officiels pre´voient, en liaison avec le programme d’histoire, l’e´tude des grands récits de l’Antiquite´. Deux champs culturels sont envisage´s : l’he´ritage gre´co-romain et l’he´ritage jude´o-chre´tien. Il s’agit de faire acque´rir aux e´le`ves des