Fiche De Lecture Question De Distance Dans La Relation Educative

et que le travail présenté est original et exempt de tout emprunt à un tiers non-cité correctement.» Table des matières Introduction 5 CONTEXTUALISATION 6 1° Carte d’identité de la KBC 7 2° L’environnement économique de la KBC 11 3° Question de recherche : 23 DéCONTEXTUALISATION 25 1° Questionnement large 26 2° Tableau préparatoire de recherche 27 3° Synthèse 29 4° Hypothèse 41 5° Outils de récolte de données 43 RECONTEXTUALISATION 44 1° Analyse des données récoltées

de nombreuses missions d’expertise (sans compter les missions axées sur la formation). 2. Une configuration actuelle et toujours en mutation L’originalité de l’UFR, pour le dire vite, est d’offrir un cursus complet de DFLE, en présentiel et à distance, élargi au français langue seconde et à la didactique des langues dans son ensemble. Depuis l’entrée en première année d’université jusqu’au doctorat de « didactique des langues et des cultures », un étudiant –ou un professeur- peut poursuivre ses

formation à tous les niveaux et particulièrement l’enseignement supérieur dans le cadre du nouveau dispositif de certification (licence – master – doctorat). 1.3 Politiques et plans sectoriels 70. Les principaux axes d’orientation de la politique éducative au Burkina Faso reposent prioritairement sur l’élargissement de l’éducation de base, l’amélioration de la qualité de l’éducation et le développement de l’enseignement post-primaire. 71. Le développement du niveau post-primaire s’inscrit dans le cadre

................................................................. 8 1.2. L’andragogie et la formation continue ....................................................................... 9 1.3. Andragogie / formation continue et pédagogie : quelles relations entre elles ? ..... 13 2. DES PROBLEMATIQUES RECURRENTES OU NOUVELLES EN ANDRAGOGIE / FORMATION CONTINUE ............................................................................................................................. 19 2.1. L’ouverture

organisations de consommateurs ............ 4 et des actions éducatives .............................. 33 1.1. Associations de consommateurs................ 5 • 1.1.1. Centre de documentation .......................... 5 3.1. Campagnes d’information et de prévention .................................................... 34 • 1.1.2. Soutien technique ...................................... 6 3.2. Actions éducatives...................................... 36 • 1.1.3. Formation

Rett ; - Prise en charge médicale ; - Prise en charge paramédicale et éducative ; - La personne atteinte du syndrome de Rett : sa vie et celle de ses proches ; - L'accueil au quotidien, en institution, à l'école ; - L'association Française du Syndrome de Rett. Cote : SAN 5.5 ASS BONNARD (Pierre)  Intérêt du diagnostic précoce d'une surdité chez les enfants polyhandicapés. CONNAISSANCES SURDITES, 2006/12, n° 18, 20-22.  La question du dépistage et du diagnostic d'une surdité chez l'enfant polyhandicapé

disponibilité et leur contribution que ce soit par leur témoignage ou par la mise à disposition de ressources. Un grand merci également à l’équipe du RNSMS et à Bernadette Prenveille -médiatrice bénévole de l’association Cité et Médiation- pour leur lecture attentive et leurs conseils pertinents. Edith Le Gruiec Professeur de Sciences et Techniques Médico-Sociales Par Edith Le Gruiec pour le RNRSMS Page 3 Septembre 2010 RNRSMS La médiation sociale LA MEDIATION SOCIALE : GENERALITES

sociale ………………………………………………………….. |14 | | 1.4 Pertinence scientifique……………………………………………………... |15 | | 1.5 Question de recherche……………………………………………………… |16 | |Chapitre 2 : Cadre théorique

indépendantes. Pourquoi ? Parce que c’est une place chèrement acquise au fil des années. Alors se pose la question des mères adolescentes dans cette nouvelle société : pourquoi font-elles le choix de garder leur enfant alors que des mesures ont été créées pour leur permettre un avenir autre que celui de « mère au foyer » ? Serait-ce alors un « retour en arrière » ? Nous pouvons alors nous questionner sur l’évolution de l’âge « normalement acceptable » d’avoir un enfant pour les jeunes filles. Questionnement

familiales. Quinze études de cas ont été réalisées à partir de la passation d’un test de lecture auprès de l’enfant, ainsi que des entretiens avec ce dernier, ses parents, et le travailleur social chargé du suivi de l’enfant. Cette étude, prenant appui sur le modèle écosystémique de Bronfenbrenner (1979), permet d’enrichir la compréhension de l’articulation entre maltraitance familiale et apprentissage de la lecture. Elle confirme certains postulats théoriques inhérents à ces domaines d’études, mais