Fiche De Lecture Sur La Fille Du Capitaine

brisés du voyage, effarés et perdus, au milieu du vaste Paris, le nez levé sur les maisons, demandant à chaque carrefour la rue de la Michodière, dans laquelle leur oncle Baudu demeurait. Mais, comme elle débouchait enfin sur la place Gaillon, la jeune fille s’arrêta net de surprise. - Oh ! dit-elle, regarde un peu, Jean ! Et ils restèrent plantés, serrés les uns contre les autres, tout en noir, achevant les vieux vêtements du deuil de leur père. Elle, chétive pour ses vingt ans, l’air pauvre, portait

brisés du voyage, effarés et perdus, au milieu du vaste Paris, le nez levé sur les maisons, demandant à chaque carrefour la rue de la Michodière, dans laquelle leur oncle Baudu demeurait. Mais, comme elle débouchait enfin sur la place Gaillon, la jeune fille s'arrêta net de surprise. – Oh ! dit-elle, regarde un peu, Jean ! Et ils restèrent plantés, serrés les uns contre les autres, tout en noir, achevant les vieux vêtements du deuil de leur père. Elle, chétive pour ses vingt ans, l'air pauvre, portait

liberté qui chantent la mélancolie des souvenirs d’amours défuntes, la magie des légendes rhénanes, la beauté mouvementée de la vie urbaine moderne. Un véritable kaléidoscope. ISBN 978-2-7011-5152-6 224 pages - 5 € LIVRET PÉDAGOGIQUE Arrêt sur lecture 1 p. 38-42 Pour comprendre l’essentiel p. 38-39 Une poésie placée sous le signe de la modernité © Éditions Belin/Éditions Gallimard, 2009. ᕡ Apollinaire a supprimé tous les signes de ponctuation dans ses poèmes. Cet effacement nous rend

promotion de l’égalité, notamment entre les filles et les garçons, etc.) ; – faire connaître et faire partager ces valeurs et exigences. Durée de l’épreuve : trente-cinq minutes. Coefficient 3. Le candidat admissible transmet préalablement une fiche individuelle de renseignement établie sur le modèle figurant à l’annexe VI, selon les modalités définies dans l’arrêté d’ouverture. L’épreuve est notée sur 20. La note 0 est éliminatoire. » Les "mises en situation professionnelle" font appel à

brisés du voyage, effarés et perdus, au milieu du vaste Paris, le nez levé sur les maisons, demandant à chaque carrefour la rue de la Michodière, dans laquelle leur oncle Baudu demeurait. Mais, comme elle débouchait enfin sur la place Gaillon, la jeune fille s’arrêta net de surprise. – Oh ! dit-elle, regarde un peu, Jean ! Et ils restèrent plantés, serrés les uns contre les autres, tout en noir, achevant les vieux vêtements du deuil de leur père. Elle, chétive pour ses vingt ans, l’air pauvre, portait

brisés du voyage, effarés et perdus, au milieu du vaste Paris, le nez levé sur les maisons, demandant à chaque carrefour la rue de la Michodière, dans laquelle leur oncle Baudu demeurait. Mais, comme elle débouchait enfin sur la place Gaillon, la jeune fille s'arrêta net de surprise. Licence : Domaine public 1 I DENISE était venue à pied de la gare Saint-Lazare, où un train de Cherbourg l'avait débarquée avec ses deux frères, après une nuit passée sur la dure banquette d'un wagon de troisième

soldats qu'il avait commandés en Sicile se donnaient un grand festin pour célébrer le jour anniversaire de la bataille d'Eryx, et comme le maître était absent et qu'ils se trouvaient nombreux, ils mangeaient et ils buvaient en pleine liberté. Les capitaines, portant des cothurnes de bronze, s'étaient placés dans le chemin du milieu, sous un voile de pourpre à franges d'or, qui s'étendait depuis le mur des écuries jusqu'à la première terrasse du palais ; le commun des soldats était répandu sous

d’extraits ou d’œuvres intégrales, des récits d’adolescence. Cette entrée, une nouveauté du programme de la classe de troisième applicable dès la rentrée 2012, sera appréhendée à travers l’étude de quatre extraits mettant en scène des adolescents et la lecture d’une œuvre intégrale, L’Ami retrouvé. Cette œuvre permet d’aborder le thème de l’adolescence et de le confronter à une autre thématique du programme, celle d’un « regard porté sur l’histoire et le monde contemporains ». De plus, ce chapitre participe

cohérent. 15 exercice 8 p. 13 Objectif : Repérer, dans un texte, les phrases complexes et les propositions qui les constituent. Phrases complexes du texte : Cette promenade sera fatigante, / je vous en préviens. Ce que vous me dites là, capitaine, / redouble ma curiosité. Venez donc, monsieur le professeur, / nous allons revêtir nos scaphandres. exercice 9 p. 13 3. Les élèves réfléchissent, hésitent, écrivent et relisent. 4. Dans la cour, les jeunes élèves jouent, courent, crient et se

la jette à la poubelle, découpe ses cartes de crédits. « Il était inévitable que Chris rompe un jour les amarres, et quand il l’a fait, ça ne pouvait être qu’avec sa démesure légendaire. » Il détruit toute appartenance à la société, il n’est plus fiché, il se débarrasse de son identité, il cherche à lui échapper, à s’en défaire, à se défaire de ses attaches qui le pèsent. Il fuit la ville. A la vingtième minute environ, c’est le début du Chapitre I : « Ma Naissance ». Nous le voyons dans sa voiture