Fiche De Révision Le Lion Le Loup Et Le Renard

le Renard Le renard flatte le corbeau, qui tient un fromage dans son bec, si bien que celui-ci est obligé de lâcher son bien. x Implicite (dial) La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Bœuf Une grenouille veut gonfler pour ressembler au boeuf et finit par exploser. x Explicite4 Les deux Mulets Deux mulets se promènent : c’est celui qui est chargé d’argent qui est attaqué. x Implicite (dial) Le Loup et le Chien Un chien se vante de la vie qu’il mène, mais le loup préfère

Fiche de révision oral blanc de français Texte nº1 – Les Deux Amis de la FONTAINE Caractéristique et enjeux de la Fable (éloge d’un trait de caractère moral universel = amitié) I- ENJEU DIVERTISSANT a- cadre spatio-temporel fictif et imprécis . Lieu : "Monomotapa" (v.1), "ce pays-là" (v.3), "ce palais" (v.9), "une nuit" (v.5) . Autre indication par l’intermédiaire plutôt des pers. secondaires : Historiques antiquité "esclave" (v.17), Moyen Age "valets" (v.8) "épée" (v.16)

Activités E Étude d’un groupement de textes E Lecture cursive : Exercices de style, de Raymond Queneau Sommaire Introduction 1. L’apport de La Fontaine à la fable 2. La fable au XXe siècle réécritures contemporaines 3. Techniques de réécriture Fiche pour la lecture cursive Séquence 8 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne Introduction Objectifs ▶ les réécritures : connaissance des différentes formes de reprises littéraires : imitation, transposition, parodie, pastiche ; Fables d’hier et d’aujourd’hui

d’étude) Lectures analytiques de fables contemporaines Confrontation avec les sources antérieures : Le Renard et le Bouc dans la tradition littéraire Chapitre 3 > Techniques de réécriture A B ............................................................................... 426 Des formes diverses de réécriture L’écriture d’invention au bac : la transposition, l’imitation Fiche pour la lecture cursive : Exercices de style, Raymond Queneau ....................... 433 Sommaire

.................................................. 23. De l’oral à l’écrit (2)................................................................................................ 24. Révisions................................................................................................................... Annexe Révisions : reconnaître les mots et leur fonction.................................. 25. Le vocabulaire français : vue d’ensemble ........................................................ 26.

.................................................. 23. De l’oral à l’écrit (2)................................................................................................ 24. Révisions................................................................................................................... Annexe Révisions : reconnaître les mots et leur fonction.................................. 25. Le vocabulaire français : vue d’ensemble ........................................................ 26.

la vie de cour. LECTURE ANALYTIQUE nistes. Le discours du roi lion lance l’action en proposant de trouver une victime expiatoire. L’intervention du Renard, parfait courtisan, constitue un rebondissement important puisqu’il défend le lion et le flatte : « vous êtes trop bon Roi ». Le discours de l’âne, qui avoue une faute mineure constitue une péripétie décisive, puisqu’il se met en danger sans le savoir. Et ce sont les propos du Loup qui clôturent la fable par la désignation du plus faible à la vindicte

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 – Les résultats de la recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 – Les difficultés de segmentation en copie et en dictée. . . . . . . . . . . 243 – La révision de sons au CE1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 – La dictée quotidienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 – La dictée négociée . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 – Les résultats de la recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 – Les difficultés de segmentation en copie et en dictée . . . . . . . . . . 243 – La révision de sons au CE1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 – La dictée quotidienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 – La dictée négociée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

On dit que le rusé renard est un animal nuisible. — Pour tracer des droites parallèles, une règle et une équerre sont nécessaires. Attention à l’adverbe « toujours » qui ne doit pas être confondu avec un adjectif qualificatif. Certains élèves prétendront que « nuisible » est un attribut, puisque placé après le verbe « être ». L’enseignant fera remarquer que tous les attributs ne sont pas impérativement des adjectifs qualificatifs ; en l’occurrence l’attribut du sujet « renard » est « animal (rusé)