Fiche Français Candide Chap 17

lettre ouverte), convaincre et persuader, l’engagement de l’écrivain, les grandes « affaires » de l’histoire de France. Lectures analytiques : 1- « Les Animaux malades de la peste », Jean de La Fontaine, Fables (VII), 1678. 2- Voltaire, Candide ou l’Optimisme, extrait du chapitre VI (1759). 3- Voltaire, Traité sur la Tolérance à l’occasion de la mort de Jean Calas, extrait du chapitre I (1763). 4- « J’accuse », extraits de l’article publié par Emile Zola dans le quotidien L’Aurore

Seconde FRANÇAIS Fascicule d’exercices Rédaction M. Leroux-Baron M. Thiéry A. Witt M. Cournarie S. d’Espie E. Ferraui S. Kauffmann J. Ledda S. Ledda Coordination C. Bara-Gallais Si vous n’avez pas la possibilité d’effectuer vos activités en ligne, nous vous invitons à les réaliser à l’écrit à l’aide de ce fascicule d’exercices. Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes

notre problématique : Timothée (nom d’emprunt), 9 ans, effectue sa sixième année de scolarité. Après des difficultés scolaires importantes, il est pris en charge par un enseignant spécialisé. Il suit actuellement un programme de première primaire en français et de deuxième primaire en maths. Son retard scolaire est donc de trois ans. Les difficultés d’apprentissage, les échecs, il connaît ! Son problème de motivation est manifeste : lorsque nous avons pris contact avec les enseignantes de la classe dans

l’Autre A. La découverte de l’Autre, un événement fondateur dans l’histoire de la pensée occidentale B. Étude d’un corpus : Comment est perçu le Nouveau Monde lors de sa découverte C. Lecture analytique n° 1 : Montaigne, « Des cannibales », Essais Fiche méthode : La situation d’énonciation La lecture analytique et sa mise en œuvre à l’oral Corrigés des exercices Chapitre 2 L’utopie et la rencontre avec l’Autre au XVIIe siècle A. Le lien entre relation de voyage et histoire B. La relation de voyage

relation avec les textes pour favoriser un dialogue entre art et littérature. Cette séquence étant la première de l’année, elle va vous permettre également de revoir les notions de base que vous avez travaillées en seconde : – ’énonciation : une fiche de révision lui est consacrée à la fin du premier l chapitre, ainsi que deux séances d’exercices autocorrectifs, établis sur une progression relative aux difficultés que cette analyse peut présenter ; – a notion de contexte, en liant les lectures

relation avec les textes pour favoriser un dialogue entre art et littérature. Cette séquence étant la première de l’année, elle va vous permettre également de revoir les notions de base que vous avez travaillées en seconde : – l’énonciation : une fiche de révision lui est consacrée à la fin du premier chapitre, ainsi que deux séances d’exercices autocorrectifs, établis sur une progression relative aux difficultés que cette analyse peut présenter ; – la notion de contexte, en liant les lectures analytiques

– Pauvres gens ! – C’est surtout quand l’omnibus s’est ébranlé que cela fut véritablement angoisseux. Les mouchoirs s’agitèrent, et de gros sanglots gonflèrent les poitrines de tous ces lamentables. Et pas un prêtre, mes pauvres amis, pas un prêtre 17 pour appeler, sur ceux qui s’en allaient, la bénédiction du Très-Haut ! – Le fait est que la Compagnie des Omnibus pourrait bien attacher un aumônier à chaque station ! Elle est assez riche pour s’imposer ce petit sacrifice. – Enfin la voiture partit

éditions 2. qu'avez-vous pensé du roman ? 3. présenter la biographie de Queneau (exposé d'élèves, calibrer fiches) 4. "kikicékadiça ?" = fiche à trous sur les grandes citations zaziques 5. l'itinéraire de Zazie (exposé d'élèves) III Cours sur le roman 1. rappel : type de discours, point de vue narratif et voix narrative (fiche) 2. deviner le plan du cours avec citations ("kesskidi ?") 3. cours du professeur à partir du plan détaillé ("Abensayeah !") 4. explications

un seul parent, ou dans une famille recomposée (11 %). En France, c’est dans les années 1970 qu’apparaît pour la première fois le concept de monoparentalité pour désigner un ménage composé d’un père ou d’une mère seul(e) avec un ou plusieurs enfants 17. La monoparentalité n’est pas un phénomène nouveau, mais son incidence augmente nettement et son visage évolue. Ainsi, alors qu’elles représentaient à peine 3 % des ménages en 1968, les familles monoparentales en représentent environ 15 % en 2011. La

réglementation commerciale de l'importation des boissons alcoolisées aux Etats-Unis ; Un répertoire, présentant les principaux importateurs de vins français aux Etats-Unis (663 fiches). Pour une facilité de lecture, nous avons décidé de classer les opérateurs par grande zone géographique puis par Etats. Chaque société est donc décrite Etat par Etats sous la forme d'une fiche individuelle contenant l'ensemble des informations de base (adresse, téléphone, fax, email, site Internet, type d'activité, type de clients)