Fiche Lecture 90 Poèmes Classiques Et Contemporain

avais la possibilité, tu partirais faire le tour du monde. b) Si cela nous était possible, nous achèterions un plus grand appartement. c) S’ils avaient pu, ils seraient allés voir ce film. B. Les valeurs de « si » 1- J’observe et je comprends : lecture de la page en cours. - J’identifie les propositions subordonnées : a) « S’il te confie cette tâche, c’est qu’il croit que tu en es capable. » : subordonnée d’hypothèse b) « Je ne saurai jamais s’il m’a vraiment reconnue. » : subordonnée interrogative

Université de Versailles-Saint Quentin en Yvelines tel-00266547, version 1 - 24 Mar 2008 2 tel-00266547, version 1 - 24 Mar 2008 3 4 Remerciements tel-00266547, version 1 - 24 Mar 2008 Je remercie pour nos discussions, leurs lectures, leurs conseils, et leurs critiques et / ou leurs corrections : Marc Abélès, Marc Augé, Irène Bellier, Justine Bourgeois, Nadège Chabloz, Michèle Cousin, Emilie Dalage-Py, Octave Debary, Michèle de La Pradelle, Nicolas Flament, Jean Jamin, Régis

nos jours Objet d’étude E Le personnage de roman, du XVIIe Activités E Étude siècle à nos jours d’une œuvre intégrale : Désert de J.-M.G. Le Clézio Lecture cursive E La goutte d’or de Tournier Sommaire Introduction 1. Textes et contextes 2. Lectures analytiques 3. Préparation à l’oral : deux études transversales Lecture cursive Séquence 5 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Présentation de la séquence Le roman est le genre littéraire dans lequel

Correction de la langue (morpho-syntaxe) phonologie total 3 2 Prénom 2 1 0 1 0 _____________ /15 _____________ /15 Test 5 Das war ein tolles Buch! (Buch, Seite 21) Objectifs de l’évaluation Échanger sur ses habitudes de lecture. Échanger sur des livres (histoire, personnage). parler de ses goûts, de ses préférences. Einstufungstest _ Einheit 1 23 Temps de préparation 5 minutes Forme de travail Gruppenarbeit (3-4 Schüler pro Gruppe) Tâche bücher lesen ist immer noch

notamment au niveau du logement. La crise a eu de nombreuses conséquences notamment dans le secteur de l’immobilier. On a assisté alors à des mouvements populaires de solidarité envers les victimes d’expulsions. – La crise économique en Argentine des années 90 et le mouvement des « piqueteros ». Le rappel de cette crise plus ancienne permettra de rappeler que la question du chômage et du droit au travail est centrale en période de crise. © Éditions Belin, 2012 Utilisation de la double page Puisqu’il s’agit

notamment au niveau du logement. La crise a eu de nombreuses conséquences notamment dans le secteur de l’immobilier. on a assisté alors à des mouvements populaires de solidarité envers les victimes d’expulsions. – La crise économique en Argentine des années 90 et le mouvement des « piqueteros ». Le rappel de cette crise plus ancienne permettra de rappeler que la question du chômage et du droit au travail est centrale en période de crise. Utilisation de la double page Puisqu’il s’agit du premier dossier

notamment au niveau du logement. La crise a eu de nombreuses conséquences notamment dans le secteur de l’immobilier. on a assisté alors à des mouvements populaires de solidarité envers les victimes d’expulsions. – La crise économique en Argentine des années 90 et le mouvement des « piqueteros ». Le rappel de cette crise plus ancienne permettra de rappeler que la question du chômage et du droit au travail est centrale en période de crise. Utilisation de la double page Puisqu’il s’agit du premier dossier

résumé puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 13) l’intérêt documentaire (page 41) l’intérêt psychologique (page 51) l’intérêt philosophique (page 63) la destinée de l’œuvre (page 65) Bonne lecture ! Résumé Chapitre I «Le vingt-cinq septembre douze cent soixante-quatre, au petit jour, le duc d’Auge se pointa sur le sommet du donjon de son château pour y considérer, un tantinet soit peu, la situation historique.» Il se parle à lui-même

pas excéder le nombre de niveaux que l’on peut raisonnablement et sûrement distinguer. Cela peut avoir pour conséquence l’adoption de degrés de dimensions différentes ou une approche avec deux gradations, l’une plus large pour les niveaux communs classiques, et l’autre, plus étroite et plus pédagogique, pour les niveaux locaux. 23 UN CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES – APPRENDRE, ENSEIGNER, ÉVALUER Élaboration des concepts Il n’est pas facile de satisfaire à ces critères

excéder le nombre de niveaux que l’on peut raisonnablement et sûrement distinguer. Cela peut avoir pour conséquence l’adoption de degrés de dimensions différentes ou une approche avec deux gradations, l’une plus large pour les niveaux communs classiques, et l’autre, plus étroite et plus pédagogique, pour les niveaux locaux. 23 UN CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES – APPRENDRE, ENSEIGNER, ÉVALUER Élaboration des concepts Il n’est pas facile de satisfaire à ces critères