Fiche Lecture Lire Et Comprendre

(illustrations, photographies...). Oral 7 : Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres. Lecture 11 : Ecouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse. Vocabulaire 1 : Utiliser des mots précis pour s’exprimer. Écriture 4 : Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs. Ecouter lire des albums de littérature de jeunesse pour se familiariser avec le champ lexical que l’on va utiliser en production

F iches méthodes Vous retrouverez d’autres fiches méthodes sur votre site www.cned.fr puis « Espace incrit » dans la rubrique « ressources du cours et des devoirs » La fiche 2 en géographie étant en couleur sera éditée dans le fascicule iconographique n° 1. Fiches méthodes – HG11-11 371 C onsignes de travail Votre chance et votre problème, quand vous êtes inscrit du Cned, est la liberté dans la gestion de votre temps. Puisque vous travaillez chez vous, vous avez donc la liberté de vos

› Retrouvez toutes nos séquences sur le site cercle-enseignement.com 1Le Roi Arthur / Michael Morpurgo Édition de référence : Folio Junior n° 871 Lu par Bernard-Pierre Donnadieu, dans la collection « Écoutez lire ». Un CD audio au format mp3. Durée d’écoute : environ 6 heures (texte abrégé). Séquence réalisée par Sophie Ruhaud-Trouffier, professeur agrégée de lettres modernes Séquence classes de cinquième Introduction : l’intérêt pédagogique Classique de la littérature jeunesse, Le Roi

méthodologie SUPPORT(S): - fiche outil pour étudier un discours ou un récit à thèse - fiche d’exercices d’application OBJECTIF(S): - revoir les outils d’analyse du discours argumentatif - distinguer les deux modalités : persuader et convaincre - différencier l’argumentation directe et l’argumentation indirecte TRAVAIL : pour le … / … / … - préparation à la séance 2 : - faire des recherches sur Montaigne (et l’Humanisme) et faire une courte biographie manuscrite - lire le texte LA1 et répondre aux

|Fiche de lecture : Comme un roman | 1) L’auteur : Né au Maroc d'un père officier de la Coloniale le 1er décembre 1944 , Daniel Pennacchioni grandit en Afrique et en Asie du Sud. Il obtient sa maîtrise de lettres à Nice et commence par être professeur dans un collège de Soissons. Il s'installe à Belleville, qu'il se plaira à décrire dans ses romans. En 1973, il publie son premier essai, 'Le Service militaire au service de qui ? ', Un pamphlet sur le service

implicites Activités d’apprentissage Ecoute d’un texte oral pour retrouver l’essentiel du message Ecoute d’un dialogue pour retrouver les interlocuteurs(qui parle ? à qui ?) Page : 10 Matériel : livre de lecture Fiche N° : 1 Titre : Le fils de si Abderrahmane. Déroulement de la leçon a – Lecture silencieuse du texte. b – Question de contole - Il est venu faire quoi? Je suis venu voir mes parents. « Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ? » - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger

une fiche pédagogique s’adressant aux élèves de français langue maternelle (1er cycle du secondaire) Ce document comprend plus d’une fiche. Vous y trouverez : une fiche pédagogique s’adressant aux élèves de français langue seconde (Niveau avancé) La Piste sauvage François Gravel Illustration(s) de Claude Thivierge PAGES 4-7 PAGES 2-3Titre LA PISTE SAUVAGE Auteur FRANÇOIS GRAVEL Collection TITAN Maison d’édition QUÉBEC AMÉRIQUE ISBN IMPRIMÉ : 978-2-7644-0176-7 PDF : 978-2-7644-1514-6 Année

http://www.globaleducation.ch/ français / matériel pédagogique / downloads © 2008, Éditions d’en bas ISBN 978-2-8290-0360-8 Note: cliquez sur les rectangles bleu pour accéder aux adresses Internet avec votre navigateur. Sommaire Introduction Lecture accompagnée pour 6 récits Candyland, Eliza Dutoit Le grand départ, Lydia Gabor Le ciel des sommets, Gian Kaiser L’exil en noir et blanc, Déo Negamiyimana Le chameau dans la neige, Catherine Raetz-Biancolin Départ de Shangai, année trente, Chueng-Soun

approprie et précis ; - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapte ; - lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ; - lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptes à son âge ; - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ; - dégager le thème d’un texte ; - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) ; - répondre à une question par une phrase complète à l’oral

FICHE DE LECTURE Titre de l’œuvre: « Métaphores de la lecture », dans Christian Vandendorpe, Du Papyrus à l’hypertexte .Essai sur les mutations du texte et de la lecture, Montréal, Boréal / Paris, La Découverte, 1999, 271 p. Édition électronique (2000) : 00h00. p.203-207 Biographie de l’auteur : Christian Vandendorpe né en 1943 à Blaindain ( Belgique) est professeur émérite à L’Université d’Ottawa( Canada). Intéressé par la sémiotique et la rhétorique, il s’est spécialisé dans les théories de