Fiche Lecture Lire Et Comprendre

définition de la dyslexie, ne fait pas l’unanimité auprès des spécialistes. * La définition proposée par la Fédération mondiale de neurologie est présentée dans les termes suivants : « Il s’agit d’un désordre manifesté par une difficulté à apprendre à lire et à écrire en dépit d’une scolarisation normale, d’une intelligence adéquate et de bonnes conditions socioculturelle. Ce désordre est la conséquence de certaines déficiences cognitives fondamentale qui ont fréquemment une origine constitutionnelle

piliers de son enseignement. Nombreux sont les artistes qui les ont illustrées. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la classe n° 1003 « La Fable ». Dans cette séquence pédagogique, on découvre la fable et le plaisir d’écrire et de lire à travers différents auteurs, de l’Antiquité (Esope) à nos jours (Pierre Perret, Yak Ravais), en passant naturellement par le XVIIème siècle et en prenant l’exemple de « La Cigale et la Fourmi » de Jean de La Fontaine. On s’interroge enfin sur l’utilité

demandé de lire des livres imposés par vos professeurs. L'objectif de ces lectures est de vous entraîner à avoir une lecture minutieuse. Parmi la liste des ouvrages qui peuvent vous être proposés, le livre « A l'Ouest Rien de Nouveau » (« Im Westen Nichts Neues » en allemand) en fait parti. En effet, il est très souvent étudié et analysé au lycée voir au collège. Vous allez donc me dire : quel est l'intérêt de se procurer un résumé de « A l'Ouest Rien de Nouveau » si la lecture de l'ouvrage

Détermination des compétences et niveau de maîtrise : Fiche 3, « parler-écouter » : dans une situation-problème significative, tenir son rôle dans un échange verbal à deux (entretien, interview) en respectant le but de l’échange et en adaptant son projet de parole et d’écoute au rôle qu’on y tient (questionneur et son interlocuteur), intervieweur et interviewé) Note méthodologique : durant ce parcours, cet échange, que l’on peut comprendre comme un « entretien » au sens large du terme, a lieu dans

SOMMAIRE - SEQUENCE : Un Secret, Philippe Grimbert -Du roman au film autobiographique OBJECTIFS - Lire un roman autobiographique. - Lire un roman en lien avec la Deuxième Guerre Mondiale. - Confronter des scènes écrites et leur adaptationcinématographique. D’autres œuvres autobiographiques... Stupeur et tremblements / Métaphysique des tubes, A. Nothomb Moi, boy. Souvenirs d’enfance, R. Dahl Journal de Ma Yan, Ma Yan et P. Haski BD– L’Ascension du Haut mal, David B. BD – Persepolis

- SEQUENCE  : Un Secret, Philippe Grimbert - Du roman au film autobiographique OBJECTIFS - Lire un roman autobiographique. - Lire un roman en lien avec la Deuxième Guerre Mondiale. - Confronter des scènes écrites et leur adaptation cinématographique. D’autres œuvres autobiographiques... Stupeur et tremblements / Métaphysique des tubes, A. Nothomb Moi

étudier, analyser et utiliser cette œuvre pour une séquence de littérature dans une classe de CM1. Etant donnée la taille de l’ouvrage nous avons fait le choix de proposer une séquence de six séances hebdomadaires afin de laisser le temps aux élèves de lire à la maison des passages de l’œuvre. Présentation de l’œuvre * Titre de l’œuvre : Le Magicien D’Oz * Auteur : L. Frank Baum * Illustrateur : William Wallace Denslow * Maison d’édition : Gallimard Jeunesse, collection Folio Junior

Langue  : · la notion de fonction grammaticale (# classe) · les différents modes · le groupe nominal · comprendre le sens d’un mot d’après son contexte · synonymes/antonymesORAL· Formulation de réactions, d’impressions après lecture · Interactions dans des situations variées · Lecture à voix haute et mémorisation de textesÉCRITURE· Prise de notes à partir de différents supports · Écrits préparatoires · Élaboration de traces écrites individuelles

Fiche pédagogique Le Garçon en pyjama rayé, de John Boyne S O MMAI RE Introduction Fiche élève 1 › Fiche élève 2 › Fiche élève 3 › Fiche élève 4 › Le lancement du récit L’histoire d’un enfant Comme une enquête L’histoire de deux peuples p. 1 p. 2 p. 5 p. 7 p. 9 › La pagination fait référence à l’édition Folio Junior 2008. Introduction L’histoire Bruno et sa sœur, Gretel, doivent quitter Berlin, où ils ont une vie très agréable, pour Hoche-Vite où leur père a été nommé. Bruno a du mal à se faire

guerre p. 2 Dominante : lecture-découverte de l’objet-livre Séance 2 › Cinq soldats dans la tourmente p. 3 Dominante : lecture analytique Fiche élève › Écoutez lire p. 4 Séance 3 › Le portrait de Mathilde p. 5 Dominante : lecture analytique Séance 4 › L’expression de l’opposition et de la concession p. 6 Dominante : langue Séance 5 › Les discours rapportés p. 7 Dominante : langue Séance 6 › Un roman polyphonique p. 8 Dominante : lecture analytique