Fiche Personnage Vipère Au Poing

activités orientées, nous y parviendrons. D’ailleurs, ces activités seront animées comme suit :  Étude de texte : cette activité vise l’étude de textes volants (TC) et les œuvres intégrales. L’objectif étant d’analyser le contenu, interroger les personnages, sonder leur psychologie, comprendre leur motivation… par le biais de la lecture méthodique, analytique et sélective.  Activité de Langue : cette activité cible en première année (TC) la mise à niveau linguistique des élèves par le fait de

fréquents séjours en prison ont conféré à son visage quelque chose de messianique. Il trône au fond de la salle, assis en fakir sur des coussins, le regard profond et le chapelet à la main. Ses ouailles se coudoient autour de lui, couvant en silence ce personnage charismatique que les geôles des taghout n’ont pas réussi à faire fléchir. Le cheikh Abbas est le plus jeune imam de la région. À dix-sept ans, il officiait déjà dans les mosquées les plus renommées, étalant un savoir immense et développant une

les différentes manières d’aborder l’adolescence, les principaux thèmes abordés mais aussi les faits de langue caractéristiques. Bibliographie Éditions des œuvres du chapitre • Camara Laye, L’Enfant noir [1953], Pocket, 2007. • Hervé Bazin, Vipère au poing [1948], LGF, 1998. • Dai Sijie, Balzac et la Petite Tailleuse chinoise [2000], Belin-Gallimard, « classico », 2010. • Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes [1913], LGF, 2008. • Fred Uhlman, L’Ami retrouvé, trad. de L. Lack, Gallimard, 1971. Ouvrages

voulez que je vous fasse des excuses pour avoir pensé que vous étiez du mauvais côté, c’est cela ? Et peut-être aussi pour quelque chose que je pourrais avoir dit ? » « Je ne veux qu’une chose, c’est que vous partiez ! Je me fiche que vous me fassiez des excuses ou pas… » Les poings serrés, Hermione s’avança vers lui, déterminée à ne laisser aucun doute planer sur ses intentions. « Je suis désolée pour tout ce que j’ai fait, dit ou pensé contre vous. Je suis désolée pour tous les torts que j’ai pu

intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité

structure et son organisation. 3-L’apprenant réinvestit les premiers éléments perçus dans les activités 1 et 2. 4-L’apprenant recherche dans le texte quelques caractéristiques langagières propres au type textuel analysé. 5-L’apprenant construit une fiche outil de production/ évaluation. 6-L’apprenant produit un texte : l’activité de réécriture est guidée par une grille d’analyse proposée. Malheureusement, à l’Ecole algérienne, cette structure n’est pas totalement prise en considération : l’apprentissage

et les formes fixes o 3e partie : la prosodie • Étudier un texte poétique • Étudier un texte théâtral • Étudier un texte romanesque • L’analyse d’un personnage • L’analyse d’un thème • Le point de vue du narrateur • Comprendre la focalisation (avec un exemple) • La fiche de lecture • Quelques notions pour le commentaire stylistique Autres fiches de méthode • L’argumentation • La rédaction d’une préface • Vocabulaire pour l’analyse

part. Certains la saisissent au vol, d’autres la laissent filer entre leurs doigts, et d’autres l’attendent encore alors qu’elle est loin derrière eux… Qu’ai-je fait de la mienne ? Je suis né avec la foudre. Une nuit d’orage et de vent. Avec des poings pour cogner et une bouche pour mordre. J’ai effectué mes premiers pas dans la fiente et je me suis accroché aux épines pour me relever. Seul. J’ai grandi dans un bidonville dantesque aux portes de Sidi Bel Abbes. Dans un patio où les souris avaient

-1- George R.R. Martin LE TRÔNE DE FER La Glace et le Feu * Traduit de l’américain par Jean Sola Pygmalion -2- Pour Melinda -3- PRINCIPAUX PERSONNAGES Maison Baratheon (Le Cerf Couronné) Le roi Robert La reine Cersei (née Lannister) Le prince Joffrey (fils, 12 ans), héritier du trône de fer La princesse Myrcella (fille, 8 ans) Le prince Tommen (fils, 7 ans) Maison Stark (Seigneur de Loup-Garou) Eddard, Winterfell Catelyn, sa femme, née Tully Robb (14 ans) Sansa (11 ans)

hostilité. Cinq membres de la Commission de la Sécurité Publique étaient assis sur l’estrade. Ils arboraient l’uniforme pourpre et or de leur fonction. Au centre, siégeait le chef de la Commission, Linge Chen. Gaal n’avait encore jamais vu de si haut personnage et le dévorait des yeux. Ce fut à peine si Chen dit un mot tout au long du procès ; il semblait penser que parler était indigne de lui. – 23 – Le Procureur consulta ses notes et procéda à l’interrogatoire de Seldon : LE PROCUREUR. — Voyons