Fiction Argumentation

l'énonciateur se fait Thèse : point de vue, l'opinion de l'énonciateur. Reformulez, donc elle est implicite, avec nos mots de la « redire, réécrire à notre sauce » L'énonciateur c'est celui qui parle, ne pas confondre le narrateur, on n'est pas dans la fiction mais la réalité ! :D Relever les marques de la première personne. L'auteur s'implique fortement quand « je » dans le texte. Mon ma mes, déterminants possessifs. Me ; m' : pronom personnels compléments. On peut mettre nous en tant que stratégies

tous les hommes. * Termes d’analyse : abstraits (« méthode », « vérité du fait », « cause ») -> champ lexical de l’analyse scientifique. * Présent de vérité général. * Tournure impersonnelle « il est vrai que » (l.2). II- Une argumentation indirecte Ce texte est un apologue qui relève de l’argumentation indirecte. Fontenelle recourt donc à la séduction du récit pour appuyer sa thèse. a) Le passage à l’exemple * Passé simple « arriva » (l.8). * Adjectif démonstratif

marques d’interpellation du destinataire (les questions rhétoriques, la 2e personne etc.), -       le lexique valorisant ou dévalorisant.   On distingue deux formes d’argumentation : directe ou explicite et indirecte ou implicite. Argumentation directe ou explicite -       les genres de l’argumentation directe : ce sont ceux qui dérivent de la tradition de la rhétorique (= art d’agir par la parole) antique (définie par Aristote, philosophe grec, IVe s. av J.-C.) qui régissait l’art

et fervent partisan de la raison, fait parti des philosophes des Lumières. Il dénonce dans ses écrits les abus, les préjugés et l’intolérance des hommes. Dans Petite digression, Voltaire fait passer implicitement au travers d’un récit une argumentation qui aboutit à une condamnation et une morale. Lecture du texte Annonce des axes : Nous verrons que ce conte philosophique est un apologue et comment Voltaire fait passer implicitement une condamnation des abus de pouvoirs et de la

L ARGUMENTATION Problématique : Quels sont les différents procédés utilisés par les auteurs pour rallier les lecteurs à leurs thèses ? I - Les démarches de l’argumentation - L’ironie : affirmer le contraire de ce que l’on veut faire entendre. - Convaincre : faire appel à la raison du lecteur (indices de l'énonciation rares ou absents, structure claire et rigoureuse, procédés tels que la concession…) - Persuader : faire appel aux sentiments - Délibérer : discuter et analyser une situation

les myopes de ce monde, qui regardent mon livre d’un peu trop loin, qui ont oublié leurs lunettes (ou leur intelligence, s’ils ne comprennent pas la métaphore), puissent enfin distinguer son authentique apparence. J’ai été accusé de science-fiction, de produits industriels, de mise en scène, de détours, de masques littéraires. Ils m’ont également accusé d’être l’esclave de ma mère, de conter sa vie plus que la mienne. J’ai simplement voulu peindre sur une grande toile, une vie grise, au moins

ici, des flots de pièces d'or, des rivières de diamants". Natacha ne se rend même plus compte qu'elle s'est approprié le monde romanesque puisque, par une sorte de lapsus linguae révélateur, elle parle de "chez nous", c'est-à-dire le monde de la fiction, qu'elle préfère à la réalité étriquée et mesquine. L'auteur porte un regard attendri sur cette petite fille hypnotisée par la lecture de romans d'aventures qu'elle était à dix ans mais la femme de lettres, elle, juge cette littérature comme dangereuse

la part du récit, de la rêverie, semble au premier abord la plus importante et que la morale paraît seulement s’y adjoindre, nous devons toutefois nous demander quelle est la véritable raison d’être de l’apologue : le plaisir de la fiction ou l’enseignement que nous en tirons ? I) Une œuvre accessible à tous 1) De véritables petits « contes » - Une véritable autonomie du récit. - Qualités propres de la narration : alternance récits, descriptions, dialogues. - Des personnages

façon indirecte? À le manipuler? Veut-il laisser planer le doute, l'ambiguïté? Est-il plutôt didactique? * Observe-t-on un effet de réel (ou illusion référentielle) qui vise à distraire le lecteur du fait que le texte appartient au domaine de la fiction? (par exemple grâce à l'accumulation de détails techniques: date, noms de lieux, etc.) NB: Expliquer le fonctionnement d'un texte est parfois facilité par le raisonnement a contrario, ou en considérant une possible alternative: on comprend mieux

  Fiche sur l’objet d’étude : « Convaincre, persuader, délibérer »/ Argumentation   I - Les acquis de la classe de 2nde : Théoriquement, en classe de seconde, vous avez traité l’objet d’étude suivant : « Démontrer, convaincre, persuader ». Il s’agissait de vous faire percevoir et comprendre les différences, mais aussi les liens entre ces trois verbes. -       démontrer : il s’agit de prouver, nous sommes dans le domaine des données vérifiables (proche d’une démarche scientifique). -