Filiere Blé Tendre

premiers, alors simples moniteurs, collaborateurs techniques ou assistants, ont participé à la naissance et à l’édification de cette université. Tout en se formant, ils ont contribué à la construction d’instituts ou d’universités, à la définition de filières, à la rédaction des programmes, à la mise en place des enseignements et des activités de recherche, à la rédaction des documents pédagogiques, de cours, de travaux dirigés et de travaux pratiques. Ils ont passé des thèses, puis à leur tour encadré

Pour effacer les éternels «je sais pas...» de vos réparties, faites-vous une idée sur le monde qui vous entoure, et exprimez-la bien fort-! l est temps de sortir vos petites antennes, de buti‑ ner des informations en dehors des murs du bahut, de tendre des pas‑ serelles entre votre pro‑ gramme et «la vraie vie» pour dévelop‑ per un maximum votre sens critique. Cette démarche active, toujours bien vue des profs, se sentira très nettement dans vos copies. Mais patience, ça prend du temps. Former

................................ 2.1.18 Répartition des admis au baccalauriat par section et gouvernorat................................................................. 2.1.19 Répartition des étudiants par filières et par genre...... 2.1.20 Répartition des diplômés de fin d’études par filières et par genre ................................................................. 2.1.21 Répartition des étudiants par secteur et par ministère de tutelle et par genre ..........................................

particulièrement à la fin du XIXe siècle, où une phase de croissance économique ne conduit pas à une diminution de la protection. Le libre-échange se répand, au XIXe siècle, à partir de 1846, date d’abrogation en Angleterre des célèbres Corn Laws, les lois sur le blé qui protègent les agriculteurs depuis la fin du XVIII e siècle. Toute l’Europe est touchée progressivement, jusqu’à la fin des années 1870. Il est à remarquer que cette période a connu le plus fort taux de croissance du commerce international de tout

Gudmundsson et Hojer (1996) caractérisent la durabilité comme représentant la survie à long terme des systèmes qui soutiennent le développement17. Dans la littérature scientifique la durabilité au sens large est considérée comme une capacité du système à tendre des divers états vers un certain équilibre (Pchikhatchov, 2005, p.116). Pchikhatchov (2005) précise qu’il ne faut pas confondre la durabilité comme une approche conceptuelle utilisée dans la formulation et la mise en œuvre des stratégies au niveau

sous nos yeux. Que dire de la synthèse, imposante dans son ensemble? La question n'est pas oiseuse. S'il est un cas où le tout est plus grand que les parties, c'est bien celui que nous considérons. De plus, la synthèse peut avoir tellement gâté le blé ou si bien employé la balle qui se mêlent presque en chaque point du texte que le tout pourrait parfaitement être plus vrai ou plus faux qu'un de ses éléments quelconques pris isolément. Enfin, n'oublions pas le Message qui surgit seulement de l’œuvre

sommairement, la priorité à la création d'emplois sains et durables devrait jouer à plein, y compris par la réforme du "pacte de solidarité" qui entrave sottement la BCE. Dans le même esprit, l'action conjuguée des Etats européens au sein de l'OMC devrait tendre non pas à brider l'essor des échanges internationaux, mais bien à en programmer les étapes de telle façon que l'ouverture aux pays en voie de développement de nouveaux marchés agricoles, industriels et de services, leur solvabilisation par aides et

constitue le cristal. Pourquoi n'en serait-il pas de même des éléments organiques? Nous conservons pendant des années des semences de plantes et d'animaux qui ne se développent qu'à une température donnée et dans un milieu propice; on a vu des grains de blé germer après plusieurs siècles. Il y a donc dans ces semences un principe latent de vitalité qui n'attend qu'une circonstance favorable pour se développer. Ce qui se passe journellement sous nos yeux ne peut-il avoir existé dès l'origine du globe? Cette

particulièrement à la fin du XIXe siècle, où une phase de croissance économique ne conduit pas à une diminution de la protection. Le libre-échange se répand, au XIXe siècle, à partir de 1846, date d’abrogation en Angleterre des célèbres Corn Laws, les lois sur le blé qui protègent les agriculteurs depuis la fin du XVIII e siècle. Toute l’Europe est touchée progressivement, jusqu’à la fin des années 1870. Il est à remarquer que cette période a connu le plus fort taux de croissance du commerce international de tout

territoire en marge du monde marchand. Évidemment, les forces du marché ne l'entendent pas de cette oreille. Dès l'enfance, on agite le martinet du chômage pour tenter d'imposer aux écoliers et à leurs parents un type d'enseignement et des filières scolaires étroitement adaptés aux besoins des employeurs. Malgré la résistance d'un corps enseignant dans l'ensemble imprégné par l'esprit de service public, la culture générale, celle qui peut illuminer le temps libre et libérer la compréhension