Fin De Partie Commentaire De La Didascalie Initial

SCENE 2 Dorante , Dubois Dubois: patronyme moins conventionnel à connotation bourgeoise et qui ancre le personnage dans la réalité. Un valet bien français et d'un nouveau type. Le mystère:didascalie initiale: air mystérieux , méfiance manifestée par Dubois "je vous guettais" ; deuxième didascalie, Dubois sur ses gardes (il cherche et regarde) . Les spectateurs assistent à une conversation confidentielle dont ils ne peuvent comprendre tout le sens , la collusion entre les deux hommes semble totale;

COMMENTAIRE - DOM JUAN, Acte III, Scène 2 INTRODUCTION  Mise en situation Après l'interdiction de sa comédie Tartuffe, Molière n'abandonne pas le combat contre l'hypocrisie et la fausse dévotion : il reprend en 1665, dans Dom Juan, un personnage à la mode à cette époque, mais transforme le simple séducteur en marginal libertin, pourfendeurs des valeurs traditionnelles.  Bref résumé de l'action Pourchassés par les frères d'Elvire que Don Juan a séduite, épousée et abandonnée, Don Juan, en

face « sa » musique. Quels sont donc les rapports entre la musique et l’Homme? Nous verrons dans une première partie l’Homme et le son et dans une seconde partie l’Homme et la musique. I. L’Homme et le son 1. Les origines des instruments Histoire et classification L’instrument en lui-même peut être un objet unique ou former un système complexe ; il peut être conçu à partir de matériaux, d’objets détournés de leur fonction première. Certains instruments sont maniés directement ; cependant

synthèse entre les satisfactions matérielles de l’homme et ses idéaux de vie. Valéry, La Crise de l’esprit 1. Situation du texte L’essai dont est tiré ce texte fait partie d’un ensemble plus vaste, Variété, publié en 1924. Lui succéderont différents ouvrages, de Variété II à Variété V en 1944, qui sont des recueils d’essais et de commentaires sur des sujets divers, littéraires et philosophiques. En 1922, Valéry a déjà donné une conférence en Suisse sur la crise de l’esprit et, en avril 1924, il a vu défiler

relations sociales (particuliers) – conflits sociaux (general) esthétique du tableau : montrer l'action sur scène et la repartir sur tous les actes nouveau travail de l'acteur et de l'auteur : moins de sicours + d'actions, gestes explicites, des didascalies. D'une ecriture littteraire vers une ecriture scenique résumé : drame bourgeois ; fables privées qui sont mises en places dans un milieu bourgeois, écrites en prose et dont le but est de transmettre une morale à travers l'emotion Reprise de

historiques sur le genre de la nouvelle. Support : document dactylographié « Petite histoire de la nouvelle » Activités : - lecture du document et explication des éléments incompris. - énumération des caractéristiques générales de la nouvelle à partir de la définition du Petit Robert. À la maison pour le samedi septembre : lire « Le Reflet » et chercher le sens des mots inconnus. Module 1 : Travail d’écriture / Évaluation Objectif : évaluer le niveau de la classe (écriture et compréhension

mis une pierre au cou! Je broche une comédie dans les moeurs du sérail. Auteur espagnol , je crois pouvoir y fronder Mahomet sans scrupule: à l’instant un envoyé… de je ne sais où se plaint que j’offense dans mes vers la Sublime-Porte, la Perse, une partie de la presqu’île de l’Inde, toute l’Egypte, les royaumes de Barca, de Tripoli, de Tunis, d’Alger et de Maroc: et voilà ma comédie flambée, pour plaire aux princes mahométans, dont pas un, je crois, ne sait lire, et qui nous meurtrissent l’omoplate

français première livre unique toutes séries livre du professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et

savoureux et situations comiques ou émouvantes. Un avantage précieux : le texte de la pièce figure in extenso à la suite du récit et peut être joué tel quel. RÉSUMÉ l’école Jean-Jaurès, les élèves de CM2 de Mme Lecca pensent déjà au spectacle de fin d’année. Seulement cette fois, c’est la maîtresse qui impose le sujet : il s’agit d’adapter et de jouer la légende d’un certain OEdipe, inconnu au bataillon des héros favoris des élèves… Déçus d’abord, puis peu à peu enthousiastes, Ludovic le narrateur

Commentaire de l’acte I, scène 1 de l’Illusion comique, de Pierre Corneille. Alors qu’à cette époque, Pierre Corneille est déjà reconnu pour ses talents de dramaturge grâce à la tragédie Médée (1635) il choisit de revenir, pour la dernière fois, à un genre considéré comme beaucoup moins noble par les doctes de l’époque : la comédie. C’est donc dans un contexte de mutations théâtrales caractérisé par la sédentarisation des troupes dans des théâtres parisiens, l’amélioration des conditions de