Fin De Partie Tableau Personnages

CHARRAVIN, professeur agrégé de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère L du Lycée Aubanel, Avignon OBJET D’ÉTUDE : le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Disciplines concernées : Littérature et Histoire des arts Classe : Roman étudié en 1ère L, options diverses dont arts plastiques et musique Axes d’étude du roman : En quoi le personnage de Claude incarne-t-il le drame de l’artiste raté ? Comment le milieu artistique est-il représenté ? En quoi la création artistique est-elle

LE CUBISME Le cubisme est un mouvement artistique qui s’est développé à partir de l’année 1907, surtout autour de Braques et de Picasso qui sont les acteurs essentiels de cet période.Le terme CUBISME provient d’une réflexion de Matisse (qui, pour décrire un tableau de Braque, parla de « petits cubes ») Le cubisme, par la juxtaposition de points de vue distincts dans la réalité, mais simultanés dans l’œuvre, arrive a représenter   un objet. C’est a dire qu’il arrive a mettre en œuvre un objet en

teintes rouge-orangée, symbole à la fois de sang, de souffrance et de mort ; cet enfer est partagé en deux parties : à gauche figurent des barbelés et des silhouettes anonymes, non identifiables : ce sont les prisonniers à perte de vue. A droite, en noir, le crématoire et en dessous, les travaux quotidiens exigés des prisonniers. L’avant plan : On retrouve à gauche le bras d’un personnage habillé de noir, dans l’uniforme SS classique, à la seule différence que pour le rendre identifiable encore

vais donc présenter une peinture sur toile qui se trouve aujourd’hui au Musée du Prado à Madrid en Espagne. Après avoir été pendant 40ans aux Etats-Unis, est retourné en Espagne. Picasso avait donnée comme condition que le tableau ne deviendrait propriété de l’Espagne qu’à la fin du fascisme (Régime dictatorial et nationaliste). 2- Historique  Guernica est le nom d’une petite ville basque Espagnol bombardée le 26 Avril 1937par l'aviation Allemande

poésie à partir de dix-neuf ans est pour certains l’aveu de cet échec. D’autres pensent que c’est simplement pour gagner sa vie qu’il arrêta d’écrire et se tourna vers le commerce.Le poète du Bateau ivre a eu une vie mouvementée faite de fugues, de vie de bohème, d’errance et de voyages.   Axe 1 L'évocation de la ville de Charleville, et plus particulièrement de la Place de la gare, s'organise dans ce poème selon une construction binaire. Il s'agit d'un tableau en diptyque. A - Un tableau : On peut

élèves devront faire partager leurs recherches, leurs ressentis sur les différents textes à partir de lectures analytiques et cursives. Apprentissage visé en vue de la situation d’écriture longue : possibilité (séance 5) Apprentissage visé en vue de la deuxième situation de français : oui Année scolaire : 2010-2011 Problématique générale : En quoi, le poète en nous présentant différents personnages nous permet d’accepter l’Autre dans sa diversité ? Textes pris dans « Petits poèmes en

couvertures des différentes versions du livre (version Français Facile -FF, version Ecole des Loisirs, version originale) : o description des personnages, o hypothèses de lecture, o annonce des objectifs et modalités de lecture (2x2h/ sem)… Montrer aux élèves les différentes versions donne l’idée d’une communauté de lecteurs. 2ème séance Personnages : Jean Valjean (JV), l’évêque, P. Gervais. - Première lecture par l’enseignant, sans donner le texte aux élèves. o Pour les élèves analphabètes

enrôlé dans le Volkssturm, une milice populaire allemande censée épauler la Wehrmacht à la fin de la seconde guerre mondiale. Il meurt à Singen en juillet 1969. Présenter l’œuvre Prager Straße est une peinture à l’huile sur toile intégrant des collages, réalisé en juillet 1920, et est conservé à Stuttgart au Kunstmuseum. Les techniques utilisées rapprochent Otto Dix du courant "dadaïste", mais ce tableau s’inscrit dans le courant expressionniste. Le dadaïsme est un mouvement intellectuel, artistique

TEXTE DANS LA CLASSE Objectifs 1 : Découvrir un partie des données lexicales. Approche des choix d’écriture effectués par l’auteur. Organisation : Les élèves reçoivent par groupe de deux la liste de tous les mots du texte (annexe 1) Consignes : 1- Faire un tableau dans lequel tu classeras les personnages, les lieux, des adjectifs qualificatifs les champs sémantiques, les verbes et les indices de niveaux de langue. (On peut leur donner le tableau en annexe 2.) 2- Correction collective avec justifications

expressions qui témoignent de la jeunesse du personnage. Expliquez l’expression «j’ai cru que j’avais été transformé en sardine à l’huile marinant dans une boîte de fer-blanc». Quelles informations trouvons-nous à son sujet ? B/La situation 1 - Où se passe l’action ? A quel moment ? 2 - La journée se présente-t-elle bien? Justifiez votre réponse. Conclusion : Complétez à l’aide des termes suivants : interne, singulier, première, raconter, personnage, narrer. Le terme «narrateur» est de la