Focalisation Interne La Curée

traître », du « faux-héros » (Propp), ou des personnages secondaires? Une sémiologie stricto sensu (fonctionnelle et immanente à son objet) pourra ne pas se sentir concernée par ce problème. Il s'agit là en effet d'un problème d'em phase, de focalisation, de modalisation de l'énoncé par des facteurs parti culiers qui mettent l'accent sur tel ou tel personnage à l'aide de divers procédés. Soit la phrase : C'est Pierre, oui c'est Pierre lui-même que Paul a vu hier en passant. Ces procédés peuvent

(AUTEUR/NARRATEUR(S)/PERSONNAGE(S)) va créer des jeux énonciatifs très complexes. Il convient donc d'établir quelques distinctions afin de mieux saisir la hiérarchisation des régies narratoriales et donc des multiples visages auctoriaux comme autant de points de vue et de focalisations. LA SEPARATION DU ROMANCIER ET DU ROMAN « En se prêtant au rôle d'homme public, le romancier met en danger son oeuvre qui risque d'être considérée comme un simple appendice de ses gestes, de ses déclarations, de ses prises de position

et une explication rationnelle. On peut le reconnaître par : • Les différents champs lexicaux du surnaturel, de la mort, de la peur, de la folie, les verbes de perception, de sensation. • La narration à la 1ère personne et le choix de la focalisation interne : ce qui permet au narrateur de faire partager au lecteur ses doutes. • Les modalisateurs liés à l’expression du doute. • Les modes et les temps verbaux de l’irréel. Les différents types de versVers pairs • L’alexandrin est un vers de

cause d’un accident, il a perdu son travail (milieu sociale) et donc il n’a plus d’argent pour acheter quelque chose à manger à ses fils. La composition et la structure Les romans qui composent le cycle son 20 : La fortune des Rougon (1871), La curée (1872), Le ventre de Paris, (1873), La conquete de Plassans (1874) La faute de l’abbé Mouret (1875), Son excellence Eugène Rougon (1876), L’assomoir (1877), Une page d’amour (1878), Nana (1880), Pot-Bouille (1882), Au bonheur des dames (1883), Le joie

1 ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC ère 1 leçon PRESENTATION GENERALE En seconde, vous avez étudié les caractéristiques du genre romanesque (définition du genre romanesque, le narrateur, le schéma narratif, la focalisation, le rythme du récit, la description et ses fonctions), en bref tous les savoirs narratologiques nécessaires à l’étude d’un extrait de roman. Rappelons que le roman est un récit fictif en prose né au Moyen Age. A l’origine, le terme de roman

explore les principales problématiques développées par la critique contemporaine – qu'il s'agisse d'approches historiques, conçues d'un point de vue extérieur à l'oeuvre, ou d'approches thématiques et narratologiques, réalisées à partir d'une analyse interne de l'oeuvre. Le deuxième chapitre remonte dans le temps et aborde les premières réceptions de l'oeuvre, celles qui ont surgi au XIXe siècle : il montre en particulier comment les polémiques de cette époque ont déjà contribué à poser les grands enjeux

Série 1 ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC 1 ère leçon PRESENTATION GENERALE En seconde, vous avez étudié les caractéristiques du genre romanesque (définition du genre romanesque, le narrateur, le schéma narratif, la focalisation, le rythme du récit, la description et ses fonctions), en bref tous les savoirs narratologiques nécessaires à l’étude d’un extrait de roman. Rappelons que le roman est un récit fictif en prose né au Moyen Age. A l’origine, le terme de roman désigne

fantastique de l’imaginaire du texte zolien. Supposer un inconscient revient à créer une frontière entre la dure réalité et l’imaginaire secret, intime, inconnu qui demeure en chaque être humain, entre le monde extérieur et notre espace psychique interne : « La découverte du monde se configure et se représente métaphoriquement et symboliquement : le symbole, selon Ernest Jones, constitue le passage ainsi que la médiation entre l’espace connu et l’espace inconnu. Symboliser signifie habiter la réalité

personnels et pronoms-déterminants possessifs à utiliser : 1re personne si le narrateur est aussi un personnage ; 3e personne si le narrateur est en dehors de l'histoire. • Définir le point de vue, c'est-à-dire la position du narrateur (point de vue interne, externe, omniscient). Le narrateur donne-t-il son avis ? Présence et implication du narrateur à choisir. • Imaginer et construire l'action, la succession des événements, les différentes étapes de l'histoire, en distinguant : - la situation initiale

FONCTIONNELS OU SÉQUENTIELS : liens de probabilité/liens logiques | 2. LOGIQUE DES PERSONNAGES : actant / sphère d'action / personnages / rôles | IIème partie : DISCOURS > RÉCIT | LE TEMPS DU RÉCIT : ordre / durée / fréquence | LA FOCALISATION : interne / externe / zéro | LA VOIX DU RÉCIT : niveau / relation au récit - Conditions spatio-temporelles - rôles | CONCLUSIONS : dislocation / réduction / mise en abîme | Bibliographie | *   Ière partie : RÉCIT > DISCOURS |   | |