Focalisation Peau De Chagrin

fable 16, vers 19, 20) « L’homme au trésor arrive et trouve son argent / Absent. » Et aussi « L’Enfouisseur et son Compère » (X, 4, vers 22, 23) « Au bout de quelque temps, l’homme va voir son or ; / Il ne retrouva que le gîte. » Aux pleurs: Même chagrin chez l’avare dans « Le trésor et les deux Hommes » (IX, 16, v. 29) « L’avare rarement finit ses jours sans pleurs ; / [...] ». Il gémit, il soupire: Forme que nous rencontrons aussi dans « Les deux Mulets » (I, 4, vers 11, 12) « Le mulet en se défendant

1. L'accès direct à l'autre par la focalisation interne. Le lecteur se "moule" dans un personnage. Exemple : À l'Ouest, rien de nouveau, qui nous plonge dans l'univers terrible de la Première Guerre mondiale. Le "je" nous associe aux épreuves que traversent les soldats et nous confronte aux facettes de l'âme humaine, exacerbées par la guerre. 2. Les romanciers du XIXe siècle ont fait de l'alternance des points de vue leur art. Exemple : dans La Peau de chagrin, Balzac enchâsse dans le récit d'un

1. L'accès direct à l'autre par la focalisation interne. Le lecteur se "moule" dans un personnage. Exemple : À l'Ouest, rien de nouveau, qui nous plonge dans l'univers terrible de la Première Guerre mondiale. Le "je" nous associe aux épreuves que traversent les soldats et nous confronte aux facettes de l'âme humaine, exacerbées par la guerre. 2. Les romanciers du XIXe siècle ont fait de l'alternance des points de vue leur art. Exemple : dans La Peau de chagrin, Balzac enchâsse dans le récit d'un

 74 L/ES/S), appartient aux scènes de la VIe de province ; L’Adieu, dont un extrait est proposé dans la séquence 5 (p. 128 ES/S et Techno / p. 130 L/ES/S) trouve sa place dans les Études philosophiques, dont les plus célèbres romans sont La Peau de chagrin et Le Chef-d’œuvre inconnu. Le personnage de l’enfant ou de l’adolescent fait son apparition dans certains extraits proposés par le manuel : Le Bachelier (p. 431 ES/S et Techno / p. 551 L/ES/S) montre un narrateur devenu adulte, qui revient

il fit plusieurs tours de droite et de gauche pour dissimuler sa manœuvre ; puis il se planta tout près de son ombrelle, posée contre le banc, et il affectait d'observer une chaloupe sur la rivière. Jamais il n'avait vu cette splendeur de sa peau brune, la séduction de sa taille, ni cette finesse des doigts que la lumière traversait. Il considérait son panier à ouvrage avec ébahissement, comme une chose extraordinaire. Quels étaient son nom, sa demeure, sa vie, son passé ? Il souhaitait connaître

qui relève du quotidien, et des personnages qui peuvent appartenir aux « basses classes ». La vie quotidienne devient un objet littéraire. Attention, des auteurs comme Balzac et Stendhal appartiennent aussi bien au réalisme qu’au romantisme. Peau de chagrin appartient à la période romantique de Balzac, La Comédie humaine relève d’une entreprise réaliste : ce tableau de la société moderne de 1800 à 1850 peut présenter des héros romantiques. De même, Stendhal emprunte une démarche réaliste lorsqu’il

1 ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC ère 1 leçon PRESENTATION GENERALE En seconde, vous avez étudié les caractéristiques du genre romanesque (définition du genre romanesque, le narrateur, le schéma narratif, la focalisation, le rythme du récit, la description et ses fonctions), en bref tous les savoirs narratologiques nécessaires à l’étude d’un extrait de roman. Rappelons que le roman est un récit fictif en prose né au Moyen Age. A l’origine, le terme de roman

de poche qui servira ici de référence : Édition de Samuel S. de Sacy; Gallimard (Folio classique # 3217); Paris; septembre 2000 [1972] (288 p.)], «Le cousin de Paris» [p. 59-83], «Amours de province», [p. 83-127], «Serments d'amour» [p. 127-182], «Chagrins de famille» [p. 182-224] et «Ainsi va le monde» [p. 224-253]. Dans La comédie humaine, le roman est inclus dans les Études de moeurs, qui sont divisées en «scènes» : il fait partie des Scènes de la vie de province, comme Illusion perdue [1837-1843]

commerce et dans la ville de Paris. Analyser la construction d’un roman et l’élaboration des personnages dans le cadre d’un roman d’initiation. Maîtriser les éléments d’analyse propres au roman : narrateur, personnage, narration, description, focalisation, discours rapportés… Mettre en rapport les productions littéraires et artistiques de cette époque dans leur recherche de modernité. Mise en œuvre : le travail se fait dans une classe de 1 ES, en partenariat avec le professeur de SES, qui fera

(cf. la Duchesse Sanseverina ou de Clélia). Le réalisme Stendahlien se limite donc aux autres et non à ses personnages principaux, ce qui ne sera pas le cas chez Zola. Réalisme subjectif chez Stendhal Stendhal est utilise fréquemment la « focalisation interne » : les événements sont vus en grande partie par les protagonistes voire par un seul d'entre eux. Stendhal refuse donc le point de vue du narrateur omniscient, et c’est là son originalité. Il pratique la « restriction de champ », on parle