Fonction logique

d’une étendue surhumaines, mais dont la logique soit semblable à la nôtre. S’il | |recourait à la méthode scientifique, sa démarche serait la suivante : en premier lieu, tous les faits seraient observés et enregistrés, | |sans sélection, ni évaluation a priori de leur importance relative. En second lieu, les faits observés et enregistrés seraient analysés,| |comparés et classés, sans hypothèses ni postulats autres que ceux qu’implique nécessairement la logique de la pensée. En troisième lieu,| |de

« L’acteur, comme l’orateur, cherche à convaincre. » Constantin Stanislavski La dissertation littéraire comme projet logique « Rien n’est stupide comme vaincre ; la vraie gloire est convaincre. » Victor Hugo, Les Misérables Dim Mohamed La dissertation littéraire comme projet logique Dédicace : Nous dédions cet ouvrage aux personnes dont les noms suivent :        M. et Mme Mbozong Philippe. Dr Denis Pompidou F . Dr Jacques Evouna. M. Tekeng Denis. Telefo Arno

besoin de recueillir les informations sur de la partie opérative pour gérer les actions. La chaîne d’information peut être modélisée par les fonctions génériques suivantes : • Acquérir les informations • Traiter ces informations suivant des règles et de lois physiques • Communiquer les résultats de traitement I. Fonction Acquérir I.1. Présentation La fonction Acquérir est chargée de mettre en forme des informations issues du système piloté, de l'opérateur ou d'une autre chaîne d'information, afin

mentale (18 à 24 mois), l’enfant trouve des moyens nouveaux par combinaisons intériorisées qui aboutissent à une compréhension (insight= début de la représentation). La pensée symbolique (2 à 4 ans), passage de l’action à la représentation. La fonction symbolique est «  la capacité à évoquer des objets ou des situations non perçues actuellement, en se servant de signes ou de symboles. ». L’enfant peut faire de l’imitation différée, du jeu symbolique, du dessin, de l’image mentale et du langage

mobilisation, l'organisation et la présentation des connaissances. Mais il ne faut pas oublier que l'art de la communication consiste à se faire comprendre. La qualité essentielle d'une dissertation est la clarté. Celle-ci s'obtient par une articulation logique des idées sur le sujet. Le style doit être souple, dépourvu d'emphase, de considérations moralisantes ou abruptes. S'exprimer à l'écrit, c'est d'abord respecter l'orthographe et la syntaxe, en évitant les approximations de langage, l'argot, le langage

paraphrase Pour éviter la paraphrase, il faut analyser le texte, en dégager du sens. Il faut donc procéder de la manière suivante : Il faut reconstruire, et expliciter l’argumentation de l’auteur : il faut dégager les idées principales, les liens logiques entre idées, les étapes du raisonnement, les chaînons manquants (parfois l’auteur ne précise pas comment on passe d’une idée à une autre, c’est alors à vous de clarifier ce point Il faut définir, analyser le sens des notions et des distinctions utilisées

L’argumentation Plan de l’exposé I- Définition II- Les principaux types d’argumentations 1) Les formes de raisonnements 1-1) La logique 1-2) La déduction 1-3) L’induction 1-4) Le raisonnement causual 1-5) L’absurde 2) Les arguments s’appuyant sur l’expérience et la culture : 2-1) L’argument d’autorité 2-2) La référence à l’opinion commune  3) Les types d’arguments 3-1) L’argument ad-hominem 3-2) L’argument

entre : la décision objectivement rationnelle, qui est le fruit d'un comportement visant à maximiser les valeurs données dans une situation donnée ; la décision subjectivement rationnelle, qui maximise les chances de parvenir à une fin donnée en fonction des connaissances réelles de l'individu ; une décision consciemment rationnelle, qui ressort d'un processus conscient d'adaptation des moyens aux fins. Elle devient intentionnellement rationnelle si l'adaptation est faite de façon délibérée ;

............................................................. 7 Statistique ................................................................................................................................................ 8 Calcul et fonctions .................................................................................................................................. 9 Géométrie ................................................................................................

topologie, de la géométrie, du langage de tous les jours. Cependant on ne fait pas la même chose. Pourquoi ? Car lorsqu’on parle de l’objet qui est dans l’espace la géométrie euclidienne ne peut pas parler d’un stylo mais nous construisons de façon logique un espace des forme (contrairement à l’espace euclidien qui est formalisé/ nous est imposé). Par exemple Raymond Aron estime qu’on peut définir un système international par le nombre de pôles et le degré d’homogénéité ou d’hétérogénéité. Il construit