Fragment 128

mémoire. Après cette phase, la mémoire des participants a été évaluée à l’aide d’une des quatre tâches de mémoire implicite (supposons qu’un des mots soit uniforme) : • Complétion de fragments de mots. On donne aux participants des fragments d’un mot, comme …ni…or…, et on leur demande de compléter ces fragments avec le premier mot qui leur vient à l’esprit. • Complétion de début de mot. On demande aux participants de compléter un début de mot, comme uni……, avec le premier mot qui leur vient à l’esprit

évoquant l’idéologie biographique qu’il définit comme “ce phénomène de reconstruction a posteriori d’une cohérence, de lissage de la trajectoire biographique ” (D. Bertaux, 1997 - Les Récits de vie, perspective ethnosociologique, Paris, Nathan, collection 128, sociologie, p. 34). 22 23 24 existence25. L’histoire de vie serait une approche qui élude “ la question des mécanismes sociaux qui favorisent ou autorisent l’expérience ordinaire de la vie comme unité et comme totalité ” 26. L’individu ne

: 15 étages. § Prédiction dynamique et exécution du traitement "dans le désordre" (out-of-order) § 6 unités de décodage parallèles (3 micro-programmées, 3 câblées) mais seules 3 peuvent fonctionner en même temps. § Cache mémoire de niveau 1 (L1) : 128 Ko o 64 Ko pour les données o 64 Ko pour les instructions Cours Architecture des calculateurs Mamadou Lamine NDIAYE Date 12/25/2010 Page 26 / 49 § Contrôleur de cache L2 supportant de 512Ko à 8Mo avec vitesse programmable (1/2 ou 1/3

Synthèse de l’ouvrage : «Le relogement au cœur de la rénovation urbaine», Profession Banlieue, avril 2008, 128 p Avant-propos : La rénovation urbaine sert, à travers le processus démolition/reconstruction, à valoriser le patrimoine des bailleurs, requalifier l’espace urbain et améliorer les conditions de vie des habitants. L’ANRU ne cesse de rappeler aux porteurs de projets de mettre des moyens importants en ingénierie. En effet, les opérateurs de relogement ont été confrontés aux difficultés

croisée des disciplines qu’évoquent Katia Schmitzberger et Marie Winterton en introduisant la seconde partie de l’ouvrage : peut-on mieux faire comprendre que l’on est entré au royaume de l’interdisciplinarité ? Il court, il court le joli lièvre d’un fragment de nature à l’autre, entre villes et campagnes, croisant espèces naturalisées, espèces invasives, espèces indigènes. Et le voilà à l’écoute des savoirs locaux, de la parole des sciences sociales - à l’étroit, je le crains, dans ces corridors verts

pièces, de fragments. Mais ces fragments n’ont guère d’autonomie (leur valeur repose sur l’ensemble qui les réunit) et l’opération d’assemblage n’a qu’un faible intérêt artistique. • Par ailleurs, dans une certaine peinture religieuse (notamment dans les polyptyques, œuvres morcelées en plusieurs « tableaux » liés les uns aux autres), on assiste effectivement à la mise en relation d’unités picturales cette fois autonomes (non pas d’un point de vue thématique mais bien formel, chaque fragment représentant

l'établissement progressif et nécessaire de l'ordre, de l'harmonie musicale, dans le désordre primordial. Cette cosmogonie, dont la composition hétéroclite a divisé pendant longtemps les commentateurs, Virgile l'a construite en accumulant des fragments mythiques pour suggérer le désordre du chaos primitif12, et après les préliminaires consacrés à la formation des éléments, 74 où se mêlent les références à Lucrèce et à Apollonios de Rhodes, suit une sélection de mythes marqués par la folie, la

que le phénomène des spin-offs a connu ses premières heures de gloire. Popularisées par de célèbres success stories comme la société DIGITAL EQUIPMENT Cy (DEC) issue du MIT, et le développement, désormais mythiques, des « silicon valley » et « route 128 » autours d’universités aussi prestigieuses que Stanford, MIT ou Harvard, les spin-offs font désormais partie du paysage universitaire américain depuis de nombreuses années. En Europe, si la création des premières spin-offs remonte au milieu des années

leur mémoire. Après cette phase, la mémoire des participants a été évaluée à l’aide d’une des quatre tâches de mémoire implicite (supposons qu’un des mots soit uniforme) : • Complétion de fragments de mots. On donne aux participants des fragments d’un mot, comme …ni…or…, et on leur demande de compléter ces fragments avec le premier mot qui leur vient à l’esprit. • Complétion de début de mot. On demande aux participants de compléter un début de mot, comme uni……, avec le premier mot qui leur vient à l’esprit

(UQAM) Jade Préfontaine (Université Concordia) Marie-Claude Tremblay (Université de Sherbrooke) Table ronde : Possibilités et limites de l’engagement Dire ce que l’on pense, et faire ce que l’on dit Engagement : imaginaires et pratiques Onze fragments 151 157 163 Jacques Lanctôt José Acquelin Denise Desautels Postface 171 Louise Dupré (UQAM) Notices biobibliographiques Numéros déjà parus Bon de commande 177 183 185 Marie-Pierre Bouchard, Jean-Nicolas Paul et Vicky Pelletier