Francis Ponge Commentaire Sur La Pluie

la forme sonnet, pour dénoncer le comportement critique et hypocrite des courtisant a la cour du pape . VI « Souvenir de la nuit du 4 ... » de Victor Hugo : Choix d'un long poème en alexandrin ,avec récit ,prise de parole de la grand mère , commentaire de l'auteur (« on » et « nous » mais pas « je ») et satire espèce de morale finale critiquant Napoléon III . VII -  « Le dormeur du val . » de Rimbaud fin XIXe siècle : Choix de la forme sonnet mais la forme traditionnelle est bouleverser

~ L E P A I N ~ - Francis Ponge - - Commentaire de texte - - Introduction - - Présentation du texte :Recueil de proses poétiques de Francis Ponge (1899-1988), Le Parti pris des choses fut publié à Paris, chez Gallimard, en 1942. L’œuvre se présente comme une œuvre close, composée de textes courts, le plus souvent descriptifs, et faisant intervenir des éléments du quotidien, tous tirés d’une réalité très commune. On y trouve notamment quelques espèces de la faune la plus courante (« La Crevette »

la grosse cloche de Saint-Jean. Ils évoquèrent l'orage l'un après l'autre, et du fond de mon lit je comptai avec épouvante douze voix qui traversèrent processionnellement les ténèbres. Aussitôt la lune courut se cacher derrière les nuées, et une pluie mêlée d'éclairs et de tourbillons fouetta ma fenêtre, tandis que les girouettes criaient comme des grues en sentinelle sur qui crève l'averse dans les bois. La chanterelle de mon luth, appendu à la cloison, éclata ; mon chardonneret battit de l'aile

Francis Ponge, « L'Huître », dans Le Parti pris des choses (1942) Commentaire composé Par Laurent FOURCAUT (IUFM de Paris) Introduction * L’œuvre poétique de Francis Ponge est une des plus importantes de la seconde moitié du XXe siècle. Une de ses caractéristiques majeures est sans doute qu’elle prend acte de la crise qui affecte le langage, ou plutôt le rapport des écrivains au langage, depuis, au moins, Flaubert et Mallarmé. Cette crise, pour la définir à très grands traits, tient à ce que le

la grosse cloche de Saint-Jean1. Ils évoquèrent l'orage l'un après l'autre, et du fond de mon lit je comptai avec épouvante douze voix qui traversèrent processionnellement2 les ténèbres. Aussitôt la lune courut se cacher derrière les nuées, et une pluie mêlée d'éclairs et de tourbillons fouetta ma fenêtre, tandis que les girouettes criaient comme des grues en sentinelle sur qui crève l'averse dans les bois. La chanterelle3 de mon luth, appendu à la cloison, éclata; mon chardonneret battit de l'aile

grosse cloche de Saint-Jean1. Ils évoquèrent l'orage l'un après l'autre, et du fond de mon lit je comptai avec épouvante douze voix qui traversèrent processionnellement2 les ténèbres.   Aussitôt la lune courut se cacher derrière les nuées, et une pluie mêlée d'éclairs et de tourbillons fouetta ma fenêtre, tandis que les girouettes criaient comme des grues en sentinelle sur qui crève l'averse dans les bois.   La chanterelle3 de mon luth, appendu à la cloison, éclata; mon chardonneret battit de l'aile

de parodie mené avec discernement. De manière plus complète, et à destination des élèves, nous avons conçu cette fiche : Vous êtes nombreux, par illusion de facilité parfois, à préférer le sujet d’invention aux risques ou aux difficultés du commentaire ou de la dissertation. Nous souhaitons vous donner quelques conseils pour vous éviter des désillusions. Rappelons d’abord les critères généraux d’évaluation. Le premier de tous est l’adaptation de votre production écrite aux consignes du sujet (genre

fraternité chez P. Emmanuel, J. Cayrol, P. Eluard et M. Cohn ; Chanter la grandeur de l’engagement R.G. Cadou: “Les fusillés de Châteaubriant” - écriture : écrire un poème d’après l’analyse d’un tableau de Matisse, ou d’après des poèmes de Guillevic, Ponge et Chappaz ; rédiger un extrait de journal intime ; - outils de langue : Notions de versification (mesure du vers, rimes et rythme) ; La formation des mots ; Les expansions du nom ; -B2i : Internet / Mise en page : Evaluation B2I : Recherches

à partager une vision particulière du monde… ‘‘ le fond ’’ « ce que dit l’auteur » ce qu’exprime le texte = les idées ‘‘ la forme’’ « comment il le dit » comment est formulé le texte = le style Le but d’une lecture analytique ou d’un commentaire est de montrer le lien entre les idées (le fond) et le style (la forme). DOC 1. Lettre à M. de Coulanges par Mme de Sévigné 1) Quel message ce texte transmet-il ? Que constatez-vous ? 2) Dans quel but Mme de Sévigné a-t-elle travaillé le style

fraternité chez P. Emmanuel, J. Cayrol, P. Eluard et M. Cohn ; Chanter la grandeur de l’engagement R.G. Cadou: “Les fusillés de Châteaubriant” - écriture : écrire un poème d’après l’analyse d’un tableau de Matisse, ou d’après des poèmes de Guillevic, Ponge et Chappaz ; rédiger un extrait de journal intime ; - outils de langue : Notions de versification (mesure du vers, rimes et rythme) ; La formation des mots ; Les expansions du nom ; -B2i : Internet / Mise en page : Evaluation B2I : Recherches sur