Frankenstein Mary Shelley Chapitre 4

ordonnée. Document 1 : "Quasimodo", Victor HUGO, Notre-Dame de Paris, Livre 1, chapitre V, Editions Gallimard Folio,1831. Document 2 : " Les délices de la peur ", Claire CAILLAUD, Revue Textes et documents pour la classe, décembre 1995. Document 3 : Frankenstein, Mary SHELLEY, Frankenstein ou Le Prométhée moderne, dernier chapitre, Editions Gallimard Folio Plus, Traduit de l'anglais par Paul Couturiau. Document 4 : Gilbert LASCAULT, Encyclopaedia universalis, 1995. Document 5 : The Elephant

Document 1 : “Quasimodo”, Victor HUGO, Notre-Dame de Paris, Livre 1, chapitre V, Editions Gallimard Folio,1831. ------------------------------------------------- Document 2 : « Les délices de la peur », Claire CAILLAUD, Revue Textes et documents pour la classe, décembre 1995. ------------------------------------------------- Document 3 : Frankenstein, Mary SHELLEY, Frankenstein ou Le Prométhée moderne, dernier chapitre, Editions Gallimard Folio Plus, Traduit de l'anglais par Paul Couturiau

suspecté d’avoir pacté avec le Diable pour créer un automate de bronze et de cire, capable de parler, qui aurait été détrui par Thomas d’Aquin, alors élève d’Albert le Grand. Dans Frankenstein de Mary Shelley, le savant s’intéresse aux pratiques de ces alchimistes, avant d’appliquer les techniques modernes. Mary Shelley a sans doute été influencée par les travaux de son père William Godwin, qui écrivit notamment sur Albert le Grand. La création de la vie moderne ne passait pas uniquement par la mécanique

Culture Générale Culture Générale Les mots et les maux Les mots et les maux Frankenstein : d’un monstre à l’autre Frankenstein: d’un monstre à l’autre Sommaire (Cliquer sur le titre pour accéder au paragraphe) ********************** I. La fabrication d’un monstre. ............................................................................ 2 I.1. L’innocence originelle.............................................................................. 2 I.2. La perversion de

Dracula et Le monstre du Dr Frankenstein comptent probablement parmi les figures mythiques les plus marquantes de l’histoire littéraire. Elles virent le jour en Grande-Bretagne au dix-neuvième siècle dans des conditions analogues. Alice’s Adventures in Wonderland fut publié en 1862 et Through the Looking-Glass en 1872 2. Le nom de l’enfant reste irrémédiablement associé dans les mémoires à celui de l’auteur du conte : Lewis Carroll. Ceux de Frankenstein 3 et de Dracula 4 évoquent à tous un monstre

concise, objective et ordonnée. DOCUMENTS Document 1 Notre-Dame de Paris, Victor HUGO, Livre 1, chapitre V, Gallimard Folio,1831. Document 2 : « Les délices de la peur », Claire CAILLAUD, Revue Textes et documents pour la classe, décembre 1995. Document 3 : Frankenstein ou Le Prométhée moderne, Mary SHELLEY, dernier chapitre, Editions Gallimard, Traduit de l'anglais par Paul Couturiau, 1818. Document 4 : Gilbert LASCAULT, Encyclopaedia universalis, 1995. Document 5 : The Elephant Man, Affiche du

ordonnée. Document 1 : “Quasimodo”, Victor HUGO, Notre-Dame de Paris, Livre 1, chapitre V, Editions Gallimard Folio, 1831 Document 2 : « Les délices de la peur », Claire CAILLAUD, Revue Textes et documents pour la classe, décembre 1995 Document 3 : Frankenstein, Mary SHELLEY, Frankenstein ou Le Prométhée moderne, dernier chapitre, Editions Gallimard Folio Plus, Traduit de l’anglais par Paul Couturiau Document 4 : Gilbert LASCAULT, Encyclopaedia universalis, 1995 DOCUMENT1 QUASIMODO

(recueil de textes). Séance 2B · Contrôle de lecture sur « La France politique au XIXe siècle » [3 points].· Introduction au romantisme (le désir d’évasion). · Étude d’un extrait de Frankenstein de Mary Shelley. Séance 3A· Présentation sur la vie et l’œuvre de George Sand (1804-1876).· Condition de la femme au XIXe siècle. · À la maison : lire La Petite Fadette . Séance 3B

Chapitre n°3 : V ERS UN MONDE MEILLEUR ? Classe : 3 ème OBJECTIFSPROBLÉMATIQUESPRÉ REQUISDURÉE· Découvrir des récits de science-fiction et d’anticipation des XIX, XXe et XXIe s qui mêlent fiction et explications scientifiques. · Mettre en relief les questions que l’homme se pose sur le monde qui l’entoure. · S’interroger sur l’idée du progrès scientifique, tantôt exalté et mystifié, tantôt objet de répulsion ou de désillusion

fr physique - Mardi 17 Décembre 2013 Classe entière Mardi 21-01-2014 Contrôle sur les ions (chimie 3, 4 et 5) Fretz Marie Contacter l'enseignant mfretz.sp@gmail.com physique - Mardi 7 Janvier 2014 Groupe A Mardi 21-01-2014 Contrôle chimie 3, 4, 5 Fretz Marie Contacter l'enseignant mfretz.sp@gmail.com physique - Mardi 7 Janvier 2014 Groupe B Mardi 21-01-2014 Contrôle chimie 3, 4, 5 Fretz Marie Contacter l'enseignant mfretz.sp@gmail.com francais - Vendredi 20 Décembre 2013 Classe