Frankenstein Pédagogue

Monjo) Cet enseignement consacré à la question de la pédagogie est organisé de la façon suivante : 1-Une bibliographie indicative. 2-Une introduction générale intitulée le pédagogue et les pédagogies. 2-Deux textes complémentaires traitant de questions plus spécifiques : • une analyse de la réflexion pédagogique de l’un des pédagogues contemporains les plus importants, Philippe Meirieu, • une réflexion sur la question de l’autorité à partir de deux ouvrages du philosophe Alain Renaut. L3 SE EAD – 2014-2015

l’éducateur, et qu’elle n’est pas un processus de fabrication par lequel un être, l’éducateur, en fabrique un autre, l’éduqué. [..], cette représentation de la relation éducative trouve sa résonance conceptuelle et sa validation théorique dans le « Frankenstein pédagogue » de Philippe MEIRIEU. Ce dernier illustre parfaitement le cheminement par lequel l’éducateur renonce à la position d’un créateur tout-puissant, modelant une créature selon son désir et sans préoccupation de l’objet à venir, pour adopter celle

Barton ou Clara Bryant Ford (femme d'Henry et mère d'Edzel), et Henri Deterding Jim Bokanovsky, Bokanovsky Jones et le procédé Bokanovsky : Maurice Bokanowski Henry Foster: premier titulaire de la chair d'histoire au Trinity collège de Londre. Grand pédagogue. Hans Eric 1869-1949: Chef d'orchestre et compositeur très conservateur. Se définissait lui même le dernier fondateur de la musique dans un monde devenu fou. Herbert Goerge Waers: Socialiste et pacif iste grand auteur de science-fiction. LITTE:

fondamentaux de la philosophie des Lumières. Parce que l’éducation est d’abord une théologie de la libération de l’homme. De sorte que, si l’éducation n’est pas un processus de fabrication - Philippe Meirieu et les pédagogues contemporains ont raison de vouloir rompre avec le mythe de Frankenstein -, en revanche elle est bien un processus d’incarnation. Et à ce titre elle a fondamentalement besoin de l’économie Il n’est pas dans mon intention de rédiger un traité d’économie politique. Je n’ai pas les compétences

besoins, laissant peu de place à la parole du résidant. Nous pouvons illustrer ce propos avec M.G, résidant du foyer, qui a émis à plusieurs 5 6 J.P.Boutinet à partir de l’ouvrage « Anthropologie du projet » P.Meirieu à partir de l’ouvrage « Frankenstein pédagogue » 7 P.Meirieu, M.Develay « Emile, reviens vite…ils sont tous fous », p.45 7 reprises, le désir de changer de lieu de vie. Cependant, nous avons élaboré son projet autour d’objectifs visant à investir de façon plus importante sa chambre

-L’accueil familial thérapeutique p8 -Législation sur l’accueil familial thérapeutique -Types d’agréments pour les familles d’accueil thérapeutique p8 p10 -Accompagnement p16 -Hospitalité p19 -Vivre avec p21 -Le Pédagogue p24 -Faire émerger un désir p26 -Emmener vers l’extérieur p28 -Emmener vers l’autonomie p29 2. PROBLEMATIQUE -HYPOTHESES p31 3. EPISTEMOLOGIE – METHODOLOGIE p35 -Epistémologie p35 -Méthodologie p36

visent l’acquisition de langages fonctionnent différemment et s’y prennent autrement. Elles doivent au contraire réaliser ensemble les deux objectifs, le savoir et le sens, parce que le langage traité “ colle ” au monde qu’il est censé décrire. Si le pédagogue ne cherchait pas à enraciner les mots et les significations dans une expérience concrète de vie, le langage tournerait dans le vide. Les deux objectifs sont bien ici confondus. Certes, Bible et énoncés de fois doivent être saisis aussi à ce niveau

http://gsite.univ-provence.fr/gsite/Local/lpcp/dir/user-318/dossiers/andre/licencepro/HalimiPP07.pdf 16 difficultés scolaires), pourquoi ne pas prendre le parti d'utiliser la communication non verbale, par le toucher relationnel. En tant que pédagogue, l'éducateur PJJ se doit de varier ses pratiques afin de mettre le jeune au centre de son action et non pas de nier le jeune en faisant de son action sa priorité. A partir d'un geste, pensé par celui qui le prodigue, la relation peut basculer, se

Berri. Avec Philippe Decouflé, elle crée les costumes de « L’Autre Défilé », suivis de « La Mêlée des Mondes ». Elle travaille avec Bérangère Jannelle pour la création des costumes de « La Périchole » à l’Opéra de Lille. SOPHIE GERARD, danseuse, pédagogue Elle poursuit sa formation de danseuse au CNR de Montpellier, où elle obtient la médaille d’or. Comme interprète, elle travaille avec plusieurs chorégraphes dont Steven Cohen, Jackie Taffanel ou encore Jacques Patarrozzi. Elle participe à des projets

recherche, une activité de recherche en cours ? ».. In European University Institute. Site de l’Institut universitaire européen de Florence, [En ligne]. http://www.iue.it/ecrire/index.htm (Page consultée en août 2006) Meirieu, Ph. (1996). Frankenstein pédagogue. Paris : ESF. Ministère de la Communauté française (2000). Décret définissant la formation initiale des instituteurs et des régents. Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Scheepers, C. (2002). Le travail de fin d’études. Quelles